【正文】 ，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。二、學生情況分析我班共有13人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如紫耀等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。西城小學馬燕2011年9月1日第二篇：小學二年級語文培優(yōu)輔差計劃【小學二年級語文培優(yōu)輔差計劃】一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。12．合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。并請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。他們的心里總會有小小感激。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。亦可求助于成績好的同學或老師。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。5．堅持輔潛工作，課外輔導，利用課余時間。所以要充分發(fā)揮家長的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。4．結對幫助, 齊抓共管加強家校合作，隨時了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。2．用愛心去溫暖，用耐心去呵護。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。三、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。明確學困生的成因是有效轉化的基礎。基礎打得不夠扎實，遺忘性強，記憶力差，學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、家長不夠重視其學習等等綜合因素。二、學生情況分析：二（6）班42人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如騰佩蓉、葉禮齊、鄔秉靜等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。第一篇：小學二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃2011～2012學年第一學期 二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃西城小學馬燕二〇一一年九月小學二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生形成原因情況分析：造成學習成績差的原因是多方面的。都是導致學生學習困難的原因。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。四、培優(yōu)對象：騰佩蓉、葉禮齊、鄔秉靜、高緣、賈繼偉五、輔差對象：張玥郭子萱路文初賀國慧宋雪六、主要措施：1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。3．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導，盡量排除學習上遇到的困難。6．對差生實施多做多練措施。7．持之以恒，鞏固