小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-06 01:09本頁面
【正文】 層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。其中位置和空間圖形的計(jì)算17％，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題約占35％。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題考查全面，覆蓋面廣。三、試卷情況分析：整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。一、卷面印象：測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析新塘房完小 崔玲玲一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。教學(xué)工作苦樂相伴。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。重視知識(shí)的獲得過程。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。備好課是上好課的前提。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第5小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。第六大題：解決實(shí)際問題。第2小題計(jì)算陰影部分的面積。第五大題：畫畫，量量，算算。大部分學(xué)生懂得利用數(shù)量關(guān)系解方程。只有兩小題，分別考查了減法性質(zhì)和乘法，相對較容易，只要個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤?；具^關(guān)，只要個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。這一大題共3個(gè)小題。第四大題：計(jì)算大本營。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。得分率較高，有9人滿分，3人8分?！卞e(cuò)誤的原因?qū)W生理解題意錯(cuò)誤，學(xué)生都理解為只種周邊的長度，全班沒有一個(gè)同學(xué)答對。錯(cuò)的最多的是第10小題“在一塊長60米，（四個(gè)角及周邊都種）。此題答題情況較好的有9小題。此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。二、考試結(jié)果情況我班參加這次五年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共18名同學(xué)，及格人數(shù)165人，優(yōu)秀人數(shù)9人，最高分96分。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為了今后教學(xué)工作做到有的放是？現(xiàn)進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析。第一篇：小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析期末檢測工作已經(jīng)結(jié)束，成績出來了。面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。一、試卷的整體情況測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。三、試題分析第一大題：填空題。全班沒有學(xué)生滿分，原因是學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。小題略差點(diǎn)。一共種了（）棵。第二大題：公正小法官。此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第2個(gè)小題：“a的平方表示2個(gè)a相乘，也可以寫成2a.”，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定第三大題：認(rèn)真選一選。如：第3題，大部分學(xué)生選②，此題主要原因是學(xué)生不理解兩個(gè)人的年齡差永遠(yuǎn)都是不變的。此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象?？谒泐}。主要是學(xué)生粗心導(dǎo)致失分。解方程?？偟那闆r分析計(jì)算題答題良好。這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，第1小題操作題在畫出與圖中這個(gè)梯形，完全一樣的另一個(gè)梯形，使兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，此題很多學(xué)生錯(cuò)誤。大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，只有少部分學(xué)生不懂算理。此題共有6個(gè)小題。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。四、改進(jìn)措施：針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特
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