【正文】 對多音字及字意的掌握情況，8個詞語均為課文中出現(xiàn)的字詞。還有“防”和“訪”組錯詞的較多，從中可以看出學(xué)生不細(xì)心，馬虎。辨字組詞。正確率較高的是蠟燭、頑強(qiáng)、參觀、奔騰、慌忙、學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“躲避”上。二、各題情況分析看拼音，寫詞語?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。第三篇：四年級上冊語文期中試卷分析四年級上冊語文期中試卷分析孫利敏一、總體情況分析四年級上冊語文期中試卷出題范圍為課本上四個單元的內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。注重語言積累的靈活性。三、今后努力的方向：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（1）詞語句子積累不夠。大部分孩子們能夠真實(shí)的講述自己的愿望和令自己感動的事，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%，只是改成把字句和被字句錯誤較多對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的3小題出現(xiàn)理解的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。因?yàn)槲医衲晔切陆拥陌?，對同學(xué)們的底子不太了解，所以這次期中考試，雖沒有交換監(jiān)場，但從監(jiān)考和試卷的評判上我都非常嚴(yán)格，目的只有一個，那就是通過考試了解學(xué)生這一階段的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果。運(yùn)用擬人把句子寫得更美，大部分學(xué)生能根據(jù)句子的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。找中心句，這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。閱讀短文回答問題。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。同樣一個問題，換個問法就不知該如下手。還有“當(dāng)局者迷，旁觀者清”所揭示的道理與哪句詩相同，有少數(shù)同學(xué)還是不能正確理解這句話的意思，出錯的也不少。也有一些基礎(chǔ)知識，雖然在平時(shí)課堂上特別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，做兩導(dǎo)兩練時(shí)又加以鞏固，又做了專門的復(fù)習(xí)，但是從部分學(xué)生做題的情況來看，卻不盡人意，大大出乎我的意料。在日常教學(xué)中，我比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，無論是寫字還是詞語都嚴(yán)格要求學(xué)生必須正確無誤地寫會。還有對聯(lián)“綠水本無憂，因風(fēng)皺面”，運(yùn)用了什么修辭手法，也只是課堂上講過，但是沒有對此進(jìn)行過相關(guān)的鞏固練習(xí)，本次考試好多同學(xué)做錯。第一篇：小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析期中考試問題剖析本次期中考試，學(xué)生總體發(fā)揮不很理想，沒有將知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，在我認(rèn)真分析試卷的同時(shí)，聯(lián)系平時(shí)課堂教學(xué)以及課清、周清試題，將問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、平時(shí)練習(xí)有遺漏。例如：秘（bi mi)魯，雖然在上課時(shí)刻意提到這個字的讀音，但是以隨后的練習(xí)中沒涉及到。二、基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)。在這次考試中，看拼音和寫詞語雖然失分情況較少但是并不理想。例如：“貫”字的第一筆，我本來以為全班同學(xué)應(yīng)該全部做對，結(jié)果卻有十幾個同學(xué)寫成了豎，還有少數(shù)幾個同學(xué)，由于粗心，沒有認(rèn)真讀題，本來讓寫筆畫名稱，他卻寫得是這個字的筆畫。三、學(xué)生應(yīng)變能力差。例如：另外，四年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方我能根據(jù)要求寫作全班有一名同學(xué)作文跑題，有可能是因?yàn)闆]有讀完題目要求，也可能是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。擴(kuò)句、縮句部分學(xué)生錯誤，不知怎樣擴(kuò)或縮句子，說明平時(shí)練習(xí)此類型少。（課外閱讀）這道題失分率最高的是寫出短文寫作順序，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解，平時(shí)練習(xí)少。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生審題不細(xì)、缺乏語文理解能力。第二篇：小學(xué)四年級上冊語文期中試卷分析小學(xué)四年級上冊語文期中試卷分析 20101112 16:18 四年級語文期中試卷分析期中考試已經(jīng)結(jié)束，四年級第一學(xué)期已經(jīng)過半，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析一、試卷評析：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析答卷情況。習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。加強(qiáng)對名言和名著的積累閱讀（2）書寫不規(guī)范。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。其中，“躲避”這個詞是在一類生字表中，錯誤率較高。四組詞語中，學(xué)生對“鈴”和“嶺”分辨不清。給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音或解釋。大多數(shù)學(xué)生都能選正確，說明我們老師們平時(shí)對多音字還是足夠重視的。老師應(yīng)該把對字意的看作一個難點(diǎn)讓學(xué)生來掌握。而對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。此題旨在考察學(xué)生的語言組織能力，并且是從易到難。按要求完成句子。第1小題把兩句話合并成一句話，第二題是仿照原題所采用的修辭手法寫一句話，第三題是改成把字句，第四題是修改病句。有些學(xué)生沒有分辨出它所采用的修辭手法。亂句重組。第一句和最后一句顛倒的比較多。