【正文】 網(wǎng)上報名系統(tǒng)后，應認真閱讀相關公告信息，根據(jù)系統(tǒng)頁面提示 并結(jié)合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業(yè)、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關信息。各招生單位也可根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標也會對考生提出具體的業(yè) 務要求，同學們在正式報名前應按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關業(yè)務條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應屆本科畢業(yè)、本科畢業(yè)以及具有與本科 畢業(yè)同等學力的中國公民。一、關于報考條件我國碩士研究生種類比較復雜，按照培養(yǎng)目 標和培養(yǎng)方式的不同，可分為學術型和專業(yè)學位 兩種類型；根據(jù)考試方式的不同，可分為全國統(tǒng) 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯(lián)考、法碩聯(lián)考、強軍計劃、援藏計劃和農(nóng)村師資計劃幾種。另外，為提 高大學生就業(yè)，很多高校，如內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古交通職0 1 KAO S HIYUZHAO S HE NG近幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼。目前，我區(qū)各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業(yè)問題作為保增長、保穩(wěn)定、保民生的基礎工程來抓，作為促進社會和諧穩(wěn)定的大事來抓，為促進大學生就業(yè)采取 了一系列相關政策措施?！皩W校主導型”就業(yè)模式在學生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。（一）“學校主導型 ”就業(yè)模式 “學校主導型”就業(yè)模式是以學校為主導力量引導大學生就業(yè)。根據(jù)國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業(yè)模式多元化發(fā)展的方向，可歸納為“學校 主導型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業(yè)模式。因此，針對當前情況，總結(jié)出我 區(qū)當前大學生就業(yè)模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。據(jù)統(tǒng)計，2011 年全國高校畢業(yè)生 達到了 6 60 萬，初就業(yè)人數(shù)占總數(shù)的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬大學生“畢業(yè)即失業(yè) ”。新形勢下內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式淺析大學生就業(yè)問題歷來是社會關注的熱點和焦點問題。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓，全面提升大學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。選拔專業(yè)拔尖學生進入相應專業(yè)工作室，進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業(yè) 實踐。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創(chuàng)業(yè)，例如在學生會成 立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，設置學生干部團隊專門進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模 式探索、項目發(fā)掘、項目策劃、實施指導與管理，建立實際意 義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。以上因素造成現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)還沒有形成 有效規(guī)模，對就業(yè)難的緩解作用不突出。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)難，還能帶動就業(yè)。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦個體工商戶、個 人獨資企業(yè)，可依法享受稅收減免政策等。明確提出優(yōu)秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術實踐等經(jīng)驗豐富的學生優(yōu)先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也不亞于專業(yè)學習。這就說明，大學生在讀期間，專業(yè)學習還是 第一要務，專業(yè)學習搞不好，就業(yè)競爭就已失去了優(yōu)勢。其余崗位如客戶 經(jīng)理、業(yè)務員、行政文員等，也是要求有相近專業(yè)學習背景和 一定的專業(yè)能力。要積極引導學生轉(zhuǎn) 變就業(yè)觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業(yè)做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。不愿意到小地方、小企業(yè)就業(yè)，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉(zhuǎn)行、接受不了暫時低薪等。另外，高 校就業(yè)指導大多采取講座和集中上大課等群體輔導方式，無法 滿足大學生個性化就業(yè)咨詢需求。大部分工 作人員無就業(yè)指導專業(yè)背景，大多是黨政干部或輔導員兼職，就業(yè)指導內(nèi)容僅停留在就業(yè)形勢介紹、就業(yè)政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。高校就業(yè)指導工作一方面缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法，一方面缺乏就業(yè)指導人員，萬人以上規(guī)模的高?；揪S持在 1~4 人，甚至更少。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養(yǎng)人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導致教學和社會人才需求脫節(jié)。有關企業(yè)招聘人員透露，除去業(yè)務開展經(jīng)驗需要從頭學起外，應屆畢業(yè)生專業(yè)能力與企 業(yè)業(yè)務水平要求存在較大差距。由于人力成本上升，甚至出現(xiàn)了一部分外企轉(zhuǎn)移國外的情況，這都影響社會就業(yè)環(huán) 境，加劇就業(yè)難。重要經(jīng)濟指標固定資產(chǎn)投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受世界經(jīng)濟大環(huán)境影響，中國經(jīng)濟下行壓力增大。應 屆畢業(yè)生找工作已屬不易，往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生就更難了。2005 年為338 萬人，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達到 699 萬人，而 2015 屆畢業(yè)生 達到 749 萬。這與我國社會大環(huán)境因素、高校培養(yǎng)及指導、學生 個人就業(yè)觀念等因素有關。關鍵詞：大學生就業(yè)難 現(xiàn)象 分析 文章編號：ISSN20956711/Z012016050153 大學生就業(yè)難，是社會共識。第一篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析新形勢下的大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析 山東藝術學院張學星 摘 要：大學生就業(yè)是我國帶有戰(zhàn)略性的民生問題。分析目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據(jù)此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業(yè)難現(xiàn)象。就業(yè)難到底是如何形成的？ 概括起來。一、社會大環(huán)境因素，往屆畢業(yè)生未就業(yè)總量大據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國高校畢業(yè)生快速增長。十年來高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業(yè)生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業(yè)的。中國經(jīng)濟增速低于年初預期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續(xù)下降。受大環(huán)境及企業(yè)利潤下降影響，一部 分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員。二、高校教育與培養(yǎng)因素從各企業(yè)用人實際安排上來看，應屆畢業(yè)生進入企業(yè)基本 上要試用或者學習培訓半年至一年。學生畢業(yè)論文、設計等所代表 的專業(yè)知識水準，在市場上基本用不上。高校應及時關注市場變化，培養(yǎng)更多的適銷對路的人才。高校就業(yè)指導課課程設置、學分管理、教 材編制、師資培訓等還停留在文件上，就業(yè)指導工作人員多忙 于事務性工作，無暇于開展針對性的就業(yè)指導工作。在指導學生實踐實習、職業(yè)類型 選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等深層次工作方面則無能為力。三、大學生個人因素 目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現(xiàn)象，他們對就業(yè)壓力估計不足，不能真正了解社會就業(yè)形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。業(yè)務能力、工作經(jīng) 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調(diào)整。筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業(yè)的用人需求來看，絕大部分企業(yè)提供的崗位以與專業(yè)技術緊 密相關的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。故畢業(yè)后如果不考慮轉(zhuǎn)行，無論是進入專業(yè) 類公司從事專業(yè)還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業(yè)水平與能力。在要 求學生具備較強專業(yè)水平的同時，部分企業(yè)提出讓學院推薦素 質(zhì)較高的學生進行面試。但還沒有形成有效規(guī)模為更好地解決就業(yè)難的問題，國家除了擴大就業(yè)外，近年 來出臺多項鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。國務院還發(fā)文從教 育課程體系、人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)業(yè)指導服務等 9 個方面促進大 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經(jīng)驗比較 少還容易導致失敗。在大