【正文】 并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學。學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。在教育學生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。明確認識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。杜絕門難進、臉難看、事難辦的現(xiàn)象，把實事做實，把好事做好，做到全心全意為民服務，發(fā)揚老黃牛精神。大興求真務實之風，在廣泛聽取和征求意見的基礎上，認真查找突出問題，堅持即知即改、立行立改。在學習中，我們堅持理論聯(lián)系實際的學風，緊密結合自身的工作，抓好理論學習，著眼于運用理論解決實際問題，做到學有所得、學以致用、學用結合。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)。工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。具體有以下幾點體會：一、思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。我重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《竹溪縣教職工師德規(guī)范“十不準”》、《竹溪縣教育局關于進一步加強和改進師德建設開展“反四風，樹新風”學活動實施方案》等內容，使自己受到了一次深刻的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)再教育。第一篇：反四風樹新風“反四風 樹新風”學習心得今年開學以來，我校積極組織全體教師開展“反四風，樹新風”學習活動。此次教育實踐活動的主要任務是聚焦作風建設，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性，牢固樹立求真務實、密切聯(lián)系群眾、厲行節(jié)約反對浪費的清新之風。同時，在系統(tǒng)重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯(lián)系思想工作實際進行思考的過程中，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以為民務實清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性。任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。二、要求真務實。時刻將群眾的利益放在首位，以群眾的福祉作為工作開展的出發(fā)點。不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事難而怕為，腳踏實地，切實轉變工作作風，提高工作質量和工作水平，增強群眾觀念和為人民服務的自覺性。我作為一名教師，尤其是工作在這個優(yōu)秀的學校里，深感教師的責任重大。重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《竹溪縣教職工師德規(guī)范“十不準”》等內容。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。三、學習是手段，創(chuàng)造才是目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。學生只有在此境界中才會產生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放?！蓖瑯?，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。總之，反