【正文】 ：重點與疑問區(qū)別標注，一有疑問，當天解決，不可讓疑問擱置太久。（3）為主要學科選少而精的參考資料，資料選擇上可以征求老師的意見。每天在家學習n小時。學習其實無“捷徑”可走，需要每天付出努力，體力苦，腦力苦，貪懶怕苦終生受苦。如有的學科以記憶占很大比例，如英語、歷史、地理、生物，有的學科理解為主，如數(shù)學、物理，有的介于兩者之間的如語文，方法各不相同?？偨Y(jié)最適合自己的學習方法。（4）建立錯題積累本，記載曾經(jīng)出現(xiàn)的典型錯誤，并寫出簡要啟示。（2）周末抽出時間，對一周內(nèi)學習的內(nèi)容進行周復習，該背的背下來，重要問題要反復練習，做到不看書也能順利解答。文科最好把老師強調(diào)的主要內(nèi)容背出來。人的大腦記憶只是短時記憶，過一天便忘掉了，趁沒忘記時反復練習，就能做到長時間的記憶。預習時間根據(jù)難易可長可短。這兩點缺一不可。只有預習，才會有優(yōu)越感，孩子才會發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容并不難，這樣才能胸有成竹地聽課。一些方法很簡單，學生也知道，但卻在執(zhí)行上沒有毅力，這就需要家長不斷監(jiān)督，幫助他養(yǎng)成好的習慣。第三，培養(yǎng)好的學習生活習慣，對孩子的學習方法進行正確的監(jiān)督和指導。家長要不斷地讓學生看到自己的進步，感受到家長對自己是充滿希望的，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，從而進入教育的“良性循環(huán)”。適當?shù)募顣计鸷⒆訆^斗的激情，這就需要我們尋找孩子的閃光點。這是值得家長和老師效法的金玉良言。有句話是這樣說的：好孩子都是夸出來的。家長還可以主動與班主任、任課教師及孩子的同學家長進行溝通，聽聽老師、同學對孩子的評價，看看家長能夠做些什么。什么時間一起討論討論？”通過分析制訂出的改進方法，越具體越好。”孩子成績不好，不要簡單責備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再繼續(xù)努力。孩子給家長看成績單，家長應保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把成績單給家長看，很好，咱們一塊分析分析這次的考試情況。這個問題，我想家長應該深入仔細地分析現(xiàn)象的本質(zhì)，沒有哪一個老師不希望自己的學生優(yōu)秀，家長的立場在這個方面應該是與老師站在一起的，并且還要與老師和孩子多進行溝通并加以正確引導才能有好的教育效果，如果出現(xiàn)與孩子一起對老師評頭論足，甚至對立，只會給孩子的成長帶來惡劣的影響。俗話說“親其師，信其道”。每個孩子在觀察力、記憶力、思維力、想象力這四個方面的能力上往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強而思維能力弱，有的觀察能力強而記憶力弱，這就需要從孩子實際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。家長可以一科一科地幫助孩子分析學習方法存在什么問題，采取改進措施，也可以求助于老師或者有經(jīng)驗的朋友幫助分析。孩子的學習方法。學習成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。哪方面差，重點解決哪方面的問題。每一門課程都有三個層面——基礎(chǔ)知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點等）；基本技能（運用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力）；綜合技能（解決比較復雜問題的綜合能力）。習慣成就未來，孩子只有先學會做人，才能學會做事。坐下來，與孩子一起分析，順藤摸瓜，把問題了解清楚后再有針對性地幫助解決，這樣就會取得良好效果。從此開始，學生開始懷疑自己的能力，開始給自己一種“我不行”的心理暗示！開始自卑、厭學、自暴自棄。我們不能要求孩子只能成功，不能失敗?！?除此之外，過激些的還有拳腳相加?！薄澳憧茨衬吃趺磳W習，你怎么就那么笨，就那么不爭氣。這是不是一些家長的心態(tài)？再有一些做法，比如：“快考試了，好好復習，爭取考多少多少分，考到第幾名，考好了有獎勵。還有的家長說：只要看見孩子看電視、玩電腦，我就心煩。有的家長說：只有成績好是實實在在的。孩子考試分數(shù)低，家長往往情緒低落，煩躁不安，感覺很沒面子。升學就業(yè)的嚴峻形勢讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無意的傳給孩子，特別是孩子進入初中以后，家長最關(guān)心的就是孩子的學習問題，家長的情緒往往也會隨著孩子成績的起伏而波動。我們都沒有教子的經(jīng)驗，我們不可能像我們的父輩那樣，這個孩子不成功，還可以指望下一個。其次，要正確看待考試成績，幫助學生樹立學習的自信心。但如果僅僅意識到孩子現(xiàn)在所處的特殊性是遠遠不夠的，還應該采取切實可行的幫助措施。今天，我想利用這個家長會向各位家長提出一些建議，主要涉及成績分析、學習方法、檢查輔導、家庭教育等幾個方面。這些關(guān)注是不是僅僅局限在讓孩子吃好和穿好，或者也陪孩子渡過了大量的時間，那又是怎樣渡過的呢？我問這些問題，不是在質(zhì)問哪一位家長。那我們在座的家長現(xiàn)在就可以回顧一下，當你的孩子在家里時，我們是如何安排他們的活動的。實際上，這七小時，他們也是在學習，只是學習的內(nèi)容及方式不同罷了。做一個簡單的計算，除去孩子在校學習的九小時，再加八小時的睡眠時間，那么還有七小時孩子是在家里渡過的。就單單“未來”這兩個字，就給孩子還有家長背上了一個沉重的心理負擔。有句話是從“國家大計，教育為本”引伸出的，就是“家庭大計，家教為本”，這句話說的是家庭教育對孩子的重要性。這一階段的學生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。第四、初二的學生沒有了剛進入初中的新鮮感，還沒有中考升學壓力。還有部分學生只關(guān)注學習結(jié)果，但對平時付出的過程不夠關(guān)心，如果這樣下去，勢必影響他們今后的學習。學生自主、獨立、反叛意識增強。這樣就必然會造成部分學生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，產(chǎn)生兩極分化。造成學生兩極分化的原因有許多，家長也要作些了解。事實上，初二確實是極其重要的一年，有部分學生進入一種盲目自信的狀態(tài),做事學習憑興趣，憑心情，逆反心理強，甚至專門和家長與老師作對，以此顯示自我個性。你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是對我們教育教學工作的最大支持！我代表學校、代表所有的班級任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝。作為班主任，在交流之前，我想向今天到來的家長表達我深深的謝意，感謝你們能在百忙之中抽出時間來參加家長會，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長。第一篇：初二家長會班主任發(fā)言稿各位家長，上午好！很高興，我們又相聚在這里，共同感受孩子成長的歷程。我知道，每個孩子的成長都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬。也感謝大家這一年多來對我班級工作的大力支持。希望通過今天的這次家長會，通過我們的共同努力，能夠讓孩子們在今后的學習和生活中更加健康快樂地成長，使每個孩子在本學期各方面都能有所進步！有一句話不知道大家聽過沒有，那就是：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。所以初二對學生來說是關(guān)鍵的一年，對家長來說是焦慮的一年，對老師來說是著急的一年。第一、從客觀上講：學科多了，學習內(nèi)容深了，課程難度增大，容量增多，學業(yè)負擔相對增加，有部分學生還不適應，出現(xiàn)了不按時完成作業(yè)，抄作業(yè)等不好現(xiàn)象。第二、從主觀上看：學生基礎(chǔ)差、學習習慣差、學習態(tài)度不夠端正。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉，部分學生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。第三、從生理發(fā)育看：由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學生開始進入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現(xiàn)學習成績下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學情緒。綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們的老師和在座的家長都必須有這樣的心理準備：現(xiàn)在正是他們成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時機，給予他們及時的幫助和指導，這些孩子就會順利地跨過這個分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。咱們都說：大人做的一切還不都是為了孩子，孩子是我們的未來。如果我們把注意力放在孩子的言談舉止中，把一些精力放在與孩子的溝通中，從小處著手，幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學習生活習慣，我想，這樣的“未來”才是我們能夠把握住的。在家的七個小時，我們當然不會一直讓孩子坐在那里學習，他們還要吃飯穿衣，要有自己的活動，要與大人交流。剛才我們的計算還僅限于孩子上學的一天，如果我們計算一年當中學生有多少時間在家里，多少時間在學校，我們會發(fā)現(xiàn)，原來有過一半的時間，孩子是在校外、在家中渡過的。一天，兩天，一年，兩年，這些時間我們是否給予了孩子更多的關(guān)注。我只是想，在我們工作之余，我們是不是給予了自己的孩子應有的關(guān)愛和幫助，是不是為他們的成長提供了良好的環(huán)境，我們是不是拿出了時間為孩子的成長進行反思，并有所改進。首先，家長肯定要從思想上對孩子的成長要有相當?shù)闹匾暋Ｒ驗閷τ诤⒆?，對于家長而言，一生只有這么一次。說實話，做一個家長真的很不容易。我們大部分都只有一個孩子，現(xiàn)在的社會競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起。孩子考試分數(shù)高，家長心里自然是非常高興，當別人問起孩子的成績時，家長的得意、自豪之情就會溢于言表。可以這樣說，現(xiàn)在大多數(shù)家長與孩子談話的主要內(nèi)容是學習，是考試成績。有的家長說：只要看著孩子坐在那兒學習，對我們來說就是一種享受。當然，也有個別家長只希望孩子能夠平平安安，至于學習成績、行為習慣不重要。如果考不好，哼，你什么也甭想。” “把卷給我拿出來，咋就考這成績呀！我看你是越來越?jīng)]出息了！”“你上次考的都比這次好，你是越來越退步了！”“從明天開始，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書，什么時候分數(shù)上去了，什么時候再玩兒。采取如此簡單化的做法，對于指導孩子學習沒有任何幫助，這些做法不僅不解決問題，往往會引起孩子的反感。其實，哪個孩子不想考好分數(shù)？考試不好，孩子們也很難過，每一次考試失敗對他們都是打擊，他們也想考好，讓家長、老師還有自己滿意，但是他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得好，可恰恰在他們最需要關(guān)心和幫助時，我們有些家長卻忽視了我們要做的。家長重視孩子的考試分數(shù)是可以理解的，但當孩子考試成績不理想的時候，應該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要讓他明白問題出在哪里，是學習習慣造成的，還是有別的一些原因。引導與幫助孩子提高學習成績的同時，還應該投入更多的精力和時間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個性，怎么培養(yǎng)健康心理。對于成績，通常要從以下這些方面進行分析：孩子的學習水平。通過考試試卷和平常的作業(yè)，可以分析出這三個方面的情況。孩子的非智力因素。應該具體分析，孩子學習不好是什么原因。有的孩子，學習態(tài)度、習慣都比較好，成績卻總在一個水平上，難以突破，這往往是學習方法問題。孩子的智力因素成績上不去，也有智力方面的原因。孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的感情如何，對學習也會產(chǎn)生很大影響，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛做，勉強應付，結(jié)果孩子這一科的學習成績會嚴重滑坡。在這方面，孩子可能對老師的批評或?qū)δ硨W科缺乏興趣導致自己產(chǎn)生錯誤的認識，隨即有了逆反心理。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數(shù)來評價孩子，而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法?！焙⒆舆t遲不把成績單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗教訓。絕不能采取過激的辦法，使家長和孩子形成對立。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。數(shù)子十過，不如獎子一功。沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長制作風已不適應時代需要，父母要學會激勵孩子?？梢阅脤W生的“今天”同他的“以前”相比，細心地發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，學習上的，生活上的，為人處事上的等等。我們需要不斷敲打孩子上進的神經(jīng)，讓它得到強化，孩子忙著強化這根好的神經(jīng)，不好的神經(jīng)就弱化了。學習方法因人而異，但是優(yōu)秀的學生也有共性特點。預習。預習注意兩點：通讀教材，遇到不明白的地方作記號；借助工具研究課后習題。養(yǎng)成預習習慣，會從學習中嘗到很多樂趣，會信心十足地聽課，不用擔心老師的突然提問，也是克服走神習慣的良藥。復習。復習方法有下列幾點：（1）每天抽半小時復習一次當天學習的內(nèi)容。理科可以做幾道與當天學習內(nèi)容有關(guān)的習題。（3）考試之前，進行最后一次總復習。在復習時可以用來回顧自己的薄弱處。每門學科都有各自的特點，不要用一種學習方法對付所有功課。合理安排學習內(nèi)容和時間。（1）每天三件事：作業(yè)、復習、預習。（2）周末兩件事：寫作業(yè)，周復習，其它活動視情況而定。但要注意：參考資料只能是當作補充工具，既買之則用之，預習、復習時可用，但重點要放在課本上。時間過長，孩子便沒興趣再提，疑問積少成多，必然影響成績。其實，對于學習比較自覺的學生，家長只要注意觀察督促就可以了。讓孩子先掌握課本的基礎(chǔ)知識，再考慮提高，否則拔苗助長，只會讓孩子受到更大的挫折，問題越積越多，久而久之，學生就會失去學習的興趣。對于這些孩子，我們要求他們當日事當日畢。家長可以把例題抄出來，看是否會做，會做即算通過；寫幾個英語單詞的漢語意思，看學生能否寫出英語單詞等等。低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關(guān)系，家長可以按照這三個環(huán)節(jié)，幫他梳理，并根據(jù)作業(yè)量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。二、做作業(yè)過程中不輕易打擾，只在必要時適當干預進度 問清楚了，就讓孩子自己寫作業(yè)，家長不要輕意打擾孩子。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經(jīng)15分鐘了，加油哦。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。等孩子找出來了，及時稱贊和鼓勵，然后接著和他討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟，等等。如果孩子行為習慣較差，對這些孩子，還可以控制上、放學的時間，避免他們受到社會不良因素影響。各位家長不妨沿孩子上放學的路走一回，對孩子可能會逗留的位置及路上消耗的時間有個大致了解。除了以上幾方面的內(nèi)容外，家庭中還要有這樣的氛圍。因為除個別優(yōu)秀學生外，其余大部分學生會有改正的決心，但缺少毅力。父母喜好讀書、看報，時刻呈現(xiàn)