【正文】 引導學生去做的第一件事情。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內(nèi)說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系?！堕L頸鹿與小鳥》結(jié)合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數(shù)與計算”領(lǐng)域的一次復習與提高。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節(jié)。在練習中還應該盡可能地和生活實際相聯(lián)系，多進行脫離平面圖確定位置的練習，不論身處何方，都能讓學生在頭腦中能很清晰地反映出東南西北。獲得數(shù)學經(jīng)驗。設(shè)疑引思，用學生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導學生利用已經(jīng)學過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。低年級的學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。說說校園里的各個方向分別有些什么。根據(jù)上面的情況，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：通過太陽的 東升西落讓學生在操場上找到東、南、西、北四個方向。讓學生走出教室，在空曠的操場上先辨清方向，再回到教室根據(jù)已有的經(jīng)驗來找出教室里的東南西北，難點也就迎刃而解了。但是只要我們在今后的教學中不斷的來發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，我們的課堂將會煥發(fā)出更多第三篇：二年級上冊數(shù)學第四單元教學反思《方向與位置》的教學反思本單元《方向與位置》是讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向，教材的設(shè)計內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。課堂教學是一門有著缺憾的藝術(shù)。但學生都只從已有的生活經(jīng)歷猜測季節(jié)，而沒有回答到設(shè)計中預設(shè)的答案。教學中把學生生日分季節(jié)以數(shù)學活動的形式統(tǒng)計出來，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。學生觀察統(tǒng)計出的表格數(shù)據(jù)，提出了很多的數(shù)學問題。面向全體學生，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。心理學研究表明，當學習內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程序就越高。通過設(shè)計學生過生日的場景，讓學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程。通過本單元的學習，學生對除法有了進一步的認識，但個別差生，還是有一定的困難，對題目的理解有難度，不能確定到底是用乘法還是用除法，只得有待于以后多多加強練習，慢慢理解了。教學時，發(fā)現(xiàn)學生提出的好問題，就讓大家借鑒，開闊數(shù)學的視野，提高提出數(shù)學問題的能力。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區(qū)別與聯(lián)系。教學時，以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結(jié)合具體情境提出問題，并簡單地記錄提出的問題?！靶⊥冒布摇钡那榫硤D中沒有提出數(shù)學問題。要強調(diào)從實際問題中抽象出來的數(shù)學問題（數(shù)學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調(diào)計算的結(jié)果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。教學時，讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題?！伴L頸鹿和小鳥”復習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復習除法的兩類問題；“運動場”強調(diào)乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，在發(fā)展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎(chǔ)。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具?！冻ā方虒W反思本單元是本冊教材“數(shù)與代數(shù)”部分的最后一個單元，是在學生已經(jīng)對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。薄薄的幾頁書，看似簡單，可對有的學生來說，卻很難。在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學會學習。通過感知時間的長短，能正確選擇時間單位；還要進行經(jīng)過時間的計算。一年級時孩子們已經(jīng)認識了鐘面，認識了整時、幾時半、快到幾時，幾時剛過這四種時刻?！稌r、分、秒》反思近段時間學習六單元《時、分、秒》認識時間這個單元。教學中注重引導學生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學生利用“上下句對比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。如何記熟這些口訣也給孩子們的學習設(shè)置了障礙。《表內(nèi)乘法二》是北師版小學數(shù)學教科書第七單元的內(nèi)容，是在學生學習了2—6的乘法口訣后進行教學的。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學生的學習興趣，從而有加大了練習量可以說是一舉兩得。第七單元 表內(nèi)乘法口訣（二）教學反思本單元是學習“79”的乘法口訣，在教學中，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。存在問題：學生在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多，不能很順利地確定北和南。通過讓學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。通過多種識圖練習把學生日常生活中的場景體現(xiàn)出來，如學校、家、超市等，進行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習，這樣，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。通過游戲讓學生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起 來，很快地分辨這四個方向。并利用方向板在教室里辨認四個方向，并說說自己的哪一面坐著哪個同學。教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。便于學生遷移，領(lǐng)悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產(chǎn)生親切感，讓學生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，生活化地學習。我尊重學生自己的想法、操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸射出來。人們常說：“一個讀者就有一千個哈姆雷特。本單元教學注重通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學生親自經(jīng)歷活動獲取知識的過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。二、體現(xiàn)親歷性。在教學法中，本人以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。主要體現(xiàn)在：一、體現(xiàn)合作性。在這一活動中，我給學生提供了一幅還未完成的學校導游圖，讓學生來當小小設(shè)計師，根據(jù)自己設(shè)計的圖來當小小導游，帶領(lǐng)大家參觀這里，我將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境和問題情境，讓學生在玩中學、在學中悟，它給學生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。此時激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。通過讓學生指一指，認一認，貼一貼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能并獲得數(shù)學經(jīng)驗。然后我告訴學生太陽從哪升起，在我們教室里是從哪面升起的，然后在加上動作來做。開始環(huán)節(jié)我設(shè)計了介紹你前后左右同學的名字。對于剛剛上二年級的孩子來說掌握這么多知識是有一定難度的。第一篇：二年級上冊數(shù)學第四單元教學反思美麗的校園—認識方向教學反思辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)教材分兩部分：第一部分根據(jù)生活經(jīng)驗在教室里辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培育方向意識，發(fā)展空間觀念；第二部分根據(jù)實際生活認識地圖上的四個方向并能看懂地圖的基礎(chǔ)上學會利用。教材進行有效的整合與學生的生活實際建立起聯(lián)系，突破教學中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點。主要考慮“前后左右”是學生在一年級學過的方位詞，利用學生熟悉的舊知引入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。在教室里辨認東西南北，我讓全體學生起立做了一個游戲：聽老師口令，現(xiàn)在都面向東，學生面向東，全部面向西，學生再面向西。在學生進一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設(shè)一個實際的情景發(fā)作業(yè)本，讓學生實際的來想一想、走一走，從實際的情境中逐漸抽象出，再回到平面圖，小朋友們應當怎樣走。講完“方向與位置”這節(jié)數(shù)學課，我發(fā)現(xiàn)一些學生對這部分知識理解得有些困難，為了加深認識，課后，我布置了一項實踐性作業(yè)，學著制作一張平面圖，標上學過的方向，畫班級的座位平面圖，我還安排了“我當小小設(shè)計師”這一活動。張翠美第二篇：二年級上冊數(shù)學第四單元教學反思第四單元教學反思本單元的教學主要是運用學生身邊的數(shù)學問題開展教學，目的是培養(yǎng)學生的合作精神以及用數(shù)學的眼光看生活的意識。采用小組合作的形式開展數(shù)學學習活動，通過學生之間的互相探索交流，讓學生探究平均分的方法。過程中，我注意尊重每一位學生，贊賞每一位學生，師生關(guān)系十分融洽，學生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴不同的意見；注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態(tài)進行引導，啟發(fā)學生探索出平均分的意義，為學生努力營造一個良好的學習氣氛。親自經(jīng)歷使學生進入生命領(lǐng)域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。三、體現(xiàn)個性。”對于數(shù)學的感受，不同經(jīng)歷、不同性格、不同愛好的人，就會有不同的體會。四、體現(xiàn)生活化。課堂上我把教材進行創(chuàng)造處理，巧妙地把學生熟悉的生活情境，靈活、合理、科學地創(chuàng)設(shè)在數(shù)學活動情境中，引導學生探究學習。《方向與位置》的教學反思本單元《方向與位置》是讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向，教材的設(shè)計內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。讓學生走出教室，在空曠的操場上先辨清方向，再回到教室根據(jù)已有的經(jīng)驗來找出教室里的東南西北，難點也就迎刃而解了。根據(jù)上面的情況，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：通過太陽的 東升西落讓學生在操場上找到東、南、西、北四個方向。說說校園里的各個方向分別有些什么。低年級的學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。設(shè)疑引思，用學生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導學生利用已經(jīng)學過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。獲得數(shù)學經(jīng)驗。在練習中還應該盡可能地和生活實際相聯(lián)系，多進行脫離平面圖確定位置的練習，不論身處何方，都能讓學生在頭腦中能很清晰地反映出東南西北。所以我設(shè)計了多種形式的練習。乘法口訣是學生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學可算得上是乘法計算教學的奠基石，顯得尤為重要。學生已經(jīng)學會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。面對學生對所學知識有所了解的現(xiàn)實，教學的側(cè)重點應放在口訣的理解和記憶上。練習形式注重趣味性。時間對孩子來說比較抽象。這學期孩子們要繼續(xù)認識時間，了解時、分、秒的關(guān)系，并能正確進行時分秒的互換；認識鐘面的時刻到幾時幾分；鐘面時刻的正確讀法、2種寫法；體會1分鐘有多長。引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然后說出來，引導大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。在練習時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。對接受能力不好的學生，只得多多讓他們接觸鐘面，一點點地認識。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節(jié)。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數(shù)與計算”領(lǐng)域的一次復習與提高?！堕L頸鹿與小鳥》結(jié)合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內(nèi)說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學問題，培養(yǎng)問題意識，是本節(jié)課要引導學生去做的第一件事情。然后啟發(fā)學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答?！坝螛穲觥笔菍W生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學信息。什么是好的數(shù)學問題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數(shù)學信息，提高問題的綜合性。統(tǒng)計的相關(guān)知識在生活中時處可見，本節(jié)課遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發(fā)，使生活素材貫穿于整個課堂的始終。讓學生聽耳熟能詳?shù)摹渡兆８８琛?，充分運用多媒體資源，采用學生喜歡的動畫形式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，把數(shù)學問題生活化。并通過問學生“想知道自己生日在什么季節(jié)嗎？”來切入主題，使學生興趣盎然的投入到學習中來。利用書中過生日內(nèi)容，設(shè)計全班學生都來過生日的場景，通過“插蠟燭”的形式讓全體學生都親身經(jīng)歷了統(tǒng)計知識的形成過程。整個統(tǒng)計過程就在師生互動，生生互動中充分展現(xiàn)出來。生日是每個人生活中的一個特殊日子。遺憾：本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)讓學生猜測生日在什么季節(jié)，設(shè)計的意圖是想讓學生通過統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的多少來猜測季節(jié)，從而給學生滲透概率的初步知識。在這里放出的問題沒有及時收回，至使學生沒有能通過統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)體會到概率的有關(guān)知識。作為教者的我們有著“不識廬山真面目，只緣生在此山中”的困惑。教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。并利用方向板在教室里辨認四個方向，并說說自己的哪一面坐著哪個同學。通過游戲讓學生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起 來，很快地分辨這四個方向。通過多種識圖練習把學生日常生活中的場景體現(xiàn)出來，如學校、家、超市等，進行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習，這樣，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。通過讓學生指一指，認一認的活動，讓學