一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)及擴展資料-展示頁
2024-10-03 15:23本頁面
【正文】 思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5： 及時表揚法 ：學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。實行的教法改革：充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。正文：一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)1一學期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是，現(xiàn)在是?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、“特差生”，并取得了一定的成效。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。在實際教學中，力爭做到精講精練。優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的實行分層教學：在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。并幫助學困生分析不足，提出要求。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)2一學期以來,在學校領導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。對學困生的要求要一步一步提出。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。優(yōu)差結(jié)合，互幫共進。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。總之，培優(yōu)輔差工
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