【正文】 朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？戴頭飾表演這故事。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。學(xué)習(xí)第7自然段。（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？自學(xué)第5自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫幔孔詫W(xué)第4自然段。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？總結(jié)學(xué)法。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？介紹壁虎的外形、習(xí)性。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!第三篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對(duì)話，讀問題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。)板書設(shè)計(jì)：掙斷逃生保護(hù)自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長(zhǎng)出尾巴再生能力教學(xué)反思：讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。讓學(xué)生感覺到我行。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。)四、課堂練習(xí)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。練習(xí)形近字、同音字組詞。師生大比武，看誰寫的對(duì)，看誰寫的好。學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。)二、閱讀課文，感悟理解。(指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。(7個(gè))小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。)三、自由讀文，了解課文內(nèi)容?？ㄆ鍪編в猩值脑~語，指名領(lǐng)讀。要求讀準(zhǔn)字音。)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示壁虎圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識(shí)，開闊視野。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴___________。請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒借到。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。（5）指名朗讀第５小節(jié)。板書：用尾巴趕蠅子。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。（1）學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第４、５兩段。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。要求記住對(duì)白。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。板書： 用尾巴撥水。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識(shí)記：您。？請(qǐng)小朋友自己讀5自然段。出示生字：角、斷、掙、逃。（小壁虎因?yàn)閿嗔宋舶停砸ソ栉舶?。那就?qǐng)小朋友帶著疑問，走進(jìn)課文吧。：學(xué)習(xí)“借”。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。第一篇：一年級(jí)下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題：，齊讀兩遍。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)知道了。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？二、初讀課文，自主識(shí)字。）你是怎么知道的？。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。（2）小魚的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰能來表演一下。你們看，這就是小魚撥水的樣子。（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話：同桌分角色朗讀對(duì)話。：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡(jiǎn)筆畫中的房子哪里是房檐下。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。板書：用尾巴掌握方向。(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。三、拓展訓(xùn)練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來編一編。（出示投影）小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。”四、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字五、總結(jié)第二篇：一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、激情談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半。借助拼音，自由讀文。再讀課文，注意生字的讀音。(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)四、朗讀課文，讀中感悟。從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。)五、作業(yè)延伸。找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。只有理解好，才能表演好。)三、生字指導(dǎo)。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。量不大但精，題不難而易。)五、課后延伸。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。語文教學(xué)，貴在“讀”字。一個(gè)“讀”字好生了得!總評(píng)：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說教，效果顯然是不會(huì)好的。借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過目不忘，記憶猶新之感。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第3自然段。（2）看投影片回答黑板上的問題。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。（1）自由讀第4自然段，看書上第。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語氣來讀。自學(xué)方法同第4自然段。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析