關(guān)愛(ài)留守兒童-展示頁(yè)
2024-10-03 15:02本頁(yè)面
【正文】 地離開(kāi)?！ ∶恳粋€(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這是我家訪得到的第二個(gè)體會(huì)。我了解到這一情況后，積極與家長(zhǎng)溝通，商討對(duì)策。我到訪的六個(gè)家庭中，有五個(gè)家庭的孩子都有弟弟或妹妹。 家訪給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。我在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，積極參加“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。 家長(zhǎng)對(duì)此次“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)非常支持。教師一邊聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)意見(jiàn)，詳細(xì)記錄。那站在一線教育的我們，可以為這些特殊的學(xué)生做些什么呢？根據(jù)我和他們的相處和觀察，我覺(jué)得只要細(xì)心有耐心和恒心，我們教師能做的事情真不少! 全體班主任和科任教師到7月3日利，陸續(xù)對(duì)本班所有學(xué)生進(jìn)行家訪，此次“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)通過(guò)實(shí)地家訪的方法，主要圍繞各班學(xué)生尤其是留守兒童、單親家庭、問(wèn)題學(xué)生等進(jìn)行家訪調(diào)查，了解學(xué)生家庭情況、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境(包括家庭周邊以及上、放學(xué)途中安全狀況，特別是危險(xiǎn)水域情況)等。少年兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有得到正確的及時(shí)的教育和引導(dǎo)，極易在心理、生理、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面發(fā)生偏差，產(chǎn)生許多問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守兒童是師德之魂隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入了城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，他們的父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村，和爺爺、奶奶、或者其他親戚朋友，甚至自己獨(dú)立生活著。這一類特殊的群體被稱為“留守兒童”。因此，對(duì)留守兒童的關(guān)注，我們應(yīng)提起更多的重視。并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等。一邊向家長(zhǎng)提出合理的家庭教育建議，包括學(xué)生在家的暑期安全。通過(guò)此次活動(dòng)，融洽了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了農(nóng)校合作，為提升辦學(xué)水平，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)起到了很好的橋梁作用。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性，我認(rèn)為家訪是徹底了解學(xué)生，建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。有些學(xué)生家庭困難，家庭環(huán)境本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也造成一些影響。在家庭教育及管理方面，爸爸在外工作，都是母親照顧孩子，家長(zhǎng)也更偏向于“老二”。建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活，關(guān)注孩子的內(nèi)心。家訪時(shí)，學(xué)生看到老師來(lái)了，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的學(xué)生，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀?！ ∥壹以L的第三個(gè)體會(huì)是，家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常保持溝通。老人的話他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去。關(guān)注他們的發(fā)展。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)常年都在外打工，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的留守兒童學(xué)校。 我班有三分之二以上的學(xué)生是留守兒童。 有一些是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、舅等監(jiān)護(hù)。多給物質(zhì)上的滿足，缺少精神、道德上的束縛和引導(dǎo)。使得兒童容易養(yǎng)成任性、孤僻、內(nèi)向等不良的心理行為。由于監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，大多數(shù)留守兒童自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)
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