紙船和風(fēng)箏教案大全五篇-展示頁
2024-10-03 14:53本頁面
【正文】 事。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。（3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教案教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、引入。師：此時(shí)此刻，你心里最想說什么。（你聽得很認(rèn)真。）（二）、初讀認(rèn)識(shí)字詞師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！保?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（師：風(fēng)箏是竹條和線扎出來得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎針扎花）師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法（每天頭上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說話=吵土+不=壞……）全班齊讀生字師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”（三）再讀課文初步感知點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問題a課文講了誰和誰的故事？b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？指名學(xué)生讀問題全班帶著問題讀課文板畫（小山和溪流）師：課文講了誰和誰的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片師：誰能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）師：樂壞了是什么意思？師：小熊為什么樂壞？師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話師：誰敢第一個(gè)來讀？指名讀師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會(huì)高興得……師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，讓我們做做快樂的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。不要心里偷著樂，把你的樂表現(xiàn)出來。誰想做一只很快樂的小熊?？鞓返男⌒?，你好，咱們握握手。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了”）師：那你從……看出松鼠的快樂？師：松鼠為什么樂壞了？師：你能讀出松鼠的快樂嗎？師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小伙伴表演。（1—6）師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說……（指名回答松鼠會(huì)說些什么？）師：有了好朋友是多么快樂的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說……（指名回答小熊會(huì)說些什么？）1師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（四）寫字練習(xí)就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚€(gè)字）分析字形師：說說這兩個(gè)有什么相同的地方都是示字旁你能傭祝福來說句話嗎？師：誰來說說要寫好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬師范寫生練寫出示扎抓下面我們來看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）也是左窄右寬誰來給他們找找朋友師范寫生練寫（五）鞏固練習(xí)詞語樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受漂流飄蕩飄漂紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。辛幸扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（）福。寫給誰，給大雁。寫給誰，給松鼠，快快準(zhǔn)備過冬糧。寫給誰，給你我，多穿衣服別著涼。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊小松鼠動(dòng)物貼畫漂不再漂小熊動(dòng)物貼畫飄不再飄二、學(xué)習(xí)課文第7段師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？先自由的準(zhǔn)備一下。）生：邊討論邊找?guī)煟捍蠹覝?zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來的。師：想起快樂的日子，捉迷藏，說悄悄話，多么快樂，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。師：你還可以從哪些地方找出來？生：每天師：小熊每天干什么？生：扎風(fēng)箏師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？生：還想和好生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀師：你能不好意思的讀一讀嗎？指名讀（老師感覺到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）生：……師：為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。那一起來讀讀吧?。R讀）B、學(xué)習(xí)第9段師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？生：也是這么想的師；從哪里看出來的？生：松鼠很難過。
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