【正文】 是閱讀與思考部分，分課內閱讀和課外閱讀兩個文段對學生的語文能力的應用進行考查。試題難易適度，題量居中，題型靈活多樣，符合三年級學生的認知水平，是一份比較理想的試卷。還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人技能。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。利用學后班時間練習寫字。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。(3習作方面仍有學生一字沒寫，也有學生胡亂堆砌，由此可見少數(shù)學生對習作已失去興趣，在學習的路上停步不前了。（2快樂閱讀仔細練中的4小題，設計很好，能看出學生的 發(fā)展?jié)摿Γ胁糠謱W生出錯。此題中個別字出錯率很高，如：盤纏，飼養(yǎng)，增添。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。試卷留給學生閱讀思考的空間。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。第二題看拼音，寫漢字，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。1．重積累。第一篇：2012年小學三年級語文下冊期中考試質量分析2012年小學三年級語文下冊期中考試質量分析（試卷分析）三年級下冊語文期中試卷分析期中考試已經(jīng)結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、本次書面試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。學文如積沙。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題音同字不同，我能分得清，考察了學生的分辨能力，校正了學生粗心馬虎的毛病。2．重運用。如：第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。3．重發(fā)展。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進自己建造的劣質建筑里，既愧又悔，心里會想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫一寫自己或者周圍人是怎么解決問題的。三、存在的問題及原因分析（看拼音寫詞語。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。因此應加強這方面的訓練。對于這類學生，要做其思想工作，使其對語文，對習作產(chǎn)生興趣，并依照循序漸進的原則，發(fā)現(xiàn)其有一點進步就予以鼓勵，然后逐漸提高要求，令其學到一定的知識和四、改進措施教法：認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。扎扎實實的搞好教學工作。利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。學法：加強學生學習習慣的養(yǎng)成。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。第二篇：三年級語文下冊期中考試質量分析三年級語文上冊期中考試質量分析田歌期中考試已經(jīng)結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析:一、試題分析本試題客觀公正的考察了學生本學期的語文學習情況，突出了重點，發(fā)揮了試題的導向作用，體現(xiàn)了新課標，力求體現(xiàn)有利于落實新課標要求，有利于培養(yǎng)優(yōu)生，照顧了全體學生，有利于教師教學。題目體現(xiàn)了以下幾方面一是積累與運用部分，它包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音、補充詞語、按要求寫詞語、選擇正確的解釋、排列詞語成句、根據(jù)課文內容填空等，它由詞到句、由句到篇、循序漸進的考察了學生對本學期基礎知識的掌握情況，都是學生必學、必會、必掌握的內容。由于學生各方面素養(yǎng)有所差異，在得分上就形成了較大的差異，平時積累知識多、學習態(tài)度踏實、應用能力強的學生得分就高，反之失分就多。這次作文其實是本學期教材上的一次習作訓練的延伸，它主要考察了學生有重點敘述事情的能力、想象思維能力、語文實踐能力、搜集和整理信息的能力、生活實踐等綜合能力。二、成績分析本次考試我班優(yōu)秀人數(shù)22人，％，及格人數(shù)41人，％。大部分學生對本學期的知識掌握較好，能充分的展示自己的語文素養(yǎng)，整體素質都有有所提高，但個別同學因低年級時基礎太差、沒有良好的學習習慣和學習方法等各方面因素導致檢測成績不夠理想，閱讀能力和習作能力太差，這些導致本次考試優(yōu)分和及格都不夠理想?；A知