【正文】 單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件。高三歷史教學計劃 篇3一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。三、教學目的和要求：每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。二、學情分析：本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。高三歷史教學計劃 篇2一、教學內(nèi)容：本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。課堂教學中要努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。教學質(zhì)量是學校教學的靈魂和生命線。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調(diào)整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。抓好備課。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。在學習中，既要學介紹具體經(jīng)驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。重點抓好文科高考的備考工作。高三歷史教學計劃 篇1指導思想：根據(jù)教務處的工作安排，以全面實施素質(zhì)教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結(jié)前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。自習輔導。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。周考月考。作業(yè)檢查。分層教學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。改一講到底，不訓練學生能力?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗?；A知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關測試。命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，三、復習方法時間安排： 2014年9月—2015年一月(一輪復習)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在2014年高考中取得好的成績。而近幾年來歷史試題材料題的閱讀文字量越來越大，考生在復習過程中要通過強化訓練提高獲取和解讀信息的能力。，培養(yǎng)學生分析解決歷史問題的方法和能力。從社會現(xiàn)實中尋找題眼“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗，來反省自我、認識自我和超越自我，來加深對現(xiàn)實的理解，把握事物的本質(zhì)。如以多種史觀認識新航路開辟、列強侵略，再如關于抗日戰(zhàn)爭在考試中會出現(xiàn)描述國民黨在抗戰(zhàn)中的地位、國民黨的貢獻，要求學生立足情境大膽去做。這主要是一些長效熱點問題，如重視三農(nóng)問題，強化立國之路；追求思想解放，彰顯社會進步；重視科技創(chuàng)新，助推持續(xù)發(fā)展；俯瞰大國崛起，透視歷史風云。，即對社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究?！叭隆保搓P注新理念、新史觀、新成果。根據(jù)歷史學科的特點，尤其是熱點專題復習應集全組之力，集體備課，各老師對照自己的任務安排，認真?zhèn)湔n，在上課前拿出課件和試題。但我校學生基礎非常差，更多的一輪加二輪復習。如：深刻性教師要深挖教材、反向思維。整體把握歷史線索、階段特征，突出學科主干知識。2014年歷史學科大綱幾乎與2013年的一樣，說明2014年高考歷史學科命題將繼續(xù)保持穩(wěn)定。學校在年前就組織了全體教師研究和做高考題的活動，使老師們對近幾年的高考試題進行了研究，了解了高考的動向，2014年高考考綱下來后，學校組織高三老師學習考綱活動。通過練習，進一步引導學生規(guī)范答題。提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達等各方面的能力，適應文綜考試的要求。第一篇：20132014學年度高三歷史教學計劃20132014 學 年 度高 三 歷 史 二 輪 復習計 劃我校歷史二輪復習從20014年2月中旬開始至5月初結(jié)束，根據(jù)我校學生起點低、基礎差的實際，我校二輪復習的指導思想是準確定位教學起點，鞏固一輪復習成果，進一步提高學生對歷史基礎、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題能力，培養(yǎng)能力，增強歷史課的針對性和實效性, 努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質(zhì)量。、一、二輪復習的目標鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識，使學生形成完整的學科知識體系。引導學生關注人類歷史發(fā)展進程中的重大問題，培養(yǎng)學生的人文精神，特別是提高學生綜合運用各科知識解決問題的能力。二、采取的具體措施深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復習有的放矢，增強復習的實效性。通過考綱學習，我們進一步認識了歷史二輪復習要整體把握歷史線索、階段特征，突出學科主干知識，注意培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學習潛力；注重培養(yǎng)學生在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。今年高考考試結(jié)構及其突出主干知識的總體命題思路將保持不變，仍將強化學生的史料研讀能力和依據(jù)史料及所學知識重新構建知識體系的能力保持不變。對二輪復習主要注重提升能力，細化專題，對一輪復習中復習到的基礎知識不再展開，不再是知識點的熟練性、精確性、瑣碎性、高覆蓋率，而是深刻性、情境性、學術性、靈活性、拓展性、主旨性。在講到希臘民主：要深刻思考希臘民主抽簽選舉有何弊端？為什么希臘民主是近代民主的基礎？再如拓展性就中國古代史來說，最重要的是宋朝，相當于西方的資本主義萌芽時期，政治上是古代政治制度的成熟：中央集權，解決藩鎮(zhèn)割據(jù)，文官治國，官員素質(zhì)提高，經(jīng)濟上租佃制，不抑土地兼并，商品經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)紙幣，思想上形成理學，塑造中華民族性格，對外貿(mào)易發(fā)達，可在這些方面深度思考，進行知識拓展等。備課組分工合作，集體備課，加強學習與交流。同時備課組內(nèi)部多聽課，多交流。既需要了解傳統(tǒng)的階級分析觀念，更需要了解文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標準、實踐標準、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。對現(xiàn)實問題的歷史分析。再如“政治妥協(xié)理解”英國的近代代議制、美國的1787年憲法中的妥協(xié)，孫中山的妥協(xié)等。這主要是針對教材的相對穩(wěn)定性和高考要求學生突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢，以新的視角思路、觀察思考問題和解析問題。，關注現(xiàn)實，關注社會熱點。如反腐倡廉，警鐘長鳴；全球趨勢，和諧世界；關注民生，厲行節(jié)約等。近幾年來歷史選擇題考察情境性越來越多，要求學生準確理解題干情境，直接選出與情境一致的答案，而不是通過排除用很多時間。第二篇：高三歷史教學計劃高三歷史教學計劃根據(jù)2014年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。二、復習依據(jù)內(nèi)容高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結(jié)。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。四、具體要求（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分改只有知識教學，沒有材料教學。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。以高考的感覺和要求去指導教與學。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。第三篇：高三歷史教學計劃高三歷史教學計劃范文十篇日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的高三歷史教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。引領教師研究課程、研究教學，轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高課程實施水平。具體工作：一、認真學習理論，明確課改方向。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。二、嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。突出重點，解決難點。加強對教學質(zhì)量的調(diào)研。必須樹立“有效教學”觀念，增強質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環(huán)。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖