20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)之一-展示頁(yè)
2024-10-01 09:37本頁(yè)面
【正文】 四〕優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，以點(diǎn)帶面便于指導(dǎo)。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。 朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、開(kāi)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。錄制兩遍。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開(kāi)展情感，促進(jìn)理解。 學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。以舒展緩慢吻合潮來(lái)前的平靜；以歡樂(lè)抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，襯托大潮的磅礴氣勢(shì)。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情?！ 『玫淖髌纺乜磁c朗朗地讀又與有音樂(lè)襯托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——?觀潮?教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一、教材分析 ?觀潮?是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。 〔一〕課始，以聲激情誘趣。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力?！ ?zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲?！ 捕痴n中以像釋疑解惑。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難?！ 「鶕?jù)課文內(nèi)容，從?神州風(fēng)采?里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)形，然后水
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