機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺談匯編-展示頁
2024-10-01 08:05本頁面
【正文】 教學計劃的過程中，校企雙方設(shè)專人負責教學督導，及時反饋信息，解決專業(yè)教學計劃實施中出現(xiàn)的問題；嚴格按照教學計劃的內(nèi)容和方案，專人負責現(xiàn)場管理、指導和服務(wù)；企業(yè)積極配合，協(xié)調(diào)安排學生的實踐環(huán)節(jié)，為學生提供必要的學習和生活保障；把考取國家職業(yè)技能資格證書納入教學計劃。當然，這一過程中，一定要注意形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，應(yīng)做好日常檢查、考查、考試或測驗等評價環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，避免顧此失彼。一般而言，考核評價主要分為形成性評價和終結(jié)性評價兩大類。在集團化辦學模式下，由于教學模式發(fā)生了較大變化，教學單元及教學主體也不僅僅是專職教師，因此必須拓展評價主體構(gòu)成，對于學做一體化的課程，形成教師評價、企業(yè)評價、學生自評、學生小組評價等評價主體多元化機制，可以更真實地反映學生平時的學習狀況、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)水平，有利于彌補因評價主體單一帶來的缺欠，保證評價的客觀、公正性。結(jié)合實際工作場景提煉出典型工作任務(wù)，采用項目貫穿于學習各個階段，由簡單到復(fù)雜、循序遞進的教學模式，三、校企共建多元化考核體制改革、教師、學生等多元化評價主體，拓展評價活動的參與度。做到和企業(yè)共同管理、共同育人、共同研發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自學能力及綜合應(yīng)用所學知識創(chuàng)造性解決實際問題的能力。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，將崗前培養(yǎng)、崗上訓練、崗后服務(wù)有機地結(jié)合起來，將技術(shù)教育與人文社會教育有機地結(jié)合起來，將理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，建立完整的職業(yè)能力訓練體系，積極探索“做中教、做中學”的理論與實踐一體化教學：（1）建立校中生產(chǎn)車間，利用集團資源，將企業(yè)的某些車間搬入學院，讓學生在學校就能接觸到企業(yè)的真實場景，車間的一線人員可與專職老師共同開發(fā)專業(yè)技能課程的教學做一體化教學。湖北職業(yè)教育集團的成立是落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）》和《湖北省教育廳關(guān)于推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》精神的切實行動，是新形勢下深化職業(yè)教育改革，提高辦學水平，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展能力的有效途徑，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是企業(yè)參與培養(yǎng)技能人才的戰(zhàn)略性舉措。通過組建職業(yè)教育集團，不同主體可以充分發(fā)揮支持和參與職業(yè)教育發(fā)展的重要作用。職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學機制改革、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。展望未來幾年，我國機械行業(yè)發(fā)展環(huán)境的不確定性仍然較大，但全行業(yè)將在“十二五”規(guī)劃指引下，加快轉(zhuǎn)型升級步伐，機械工業(yè)有望繼續(xù)實現(xiàn)平穩(wěn)增長。、%%。一、專業(yè)教學改革背景分析機械工業(yè)為我國國民經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)做出了積極貢獻，較好地發(fā)揮了支柱產(chǎn)業(yè)的作用。關(guān)鍵詞：職教集團 機械制造與自動化 改革2006 年，湖北職業(yè)教育集團以湖北現(xiàn)代制造、電子信息、旅游三大職教集團化辦學開始，掀起了集團化辦學模式的新篇章。第一篇：機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺談機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺談?wù)?要：隨著湖北職業(yè)教育集團的成立與發(fā)展，機械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。根據(jù)目前行業(yè)和國家的發(fā)展方向，利用湖北職業(yè)教育集團的成立與發(fā)展，推進人才培養(yǎng)模式、校企共建多元化考核體制、課程體系結(jié)構(gòu)與教材建設(shè)等多方面的改革。進過了近10年的努力，通過參與湖北職業(yè)現(xiàn)代制造教育集團化辦學，探索出機械制造與自動化專業(yè)在高職院校集團化辦學模式下的改革新動態(tài)。2011年是“十二五”開局之年，經(jīng)歷了“十五”“十一五”連續(xù)十年的超高速增長之后，我國機械工業(yè)的發(fā)展進入了一個新階段。2013年15月份，全國機械工業(yè)累計實現(xiàn)出口交貨值6，%。根據(jù)調(diào)查情況分析，目前大部分的工程
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