九年級單元考試歷史試卷分析-展示頁
2024-10-01 06:15本頁面
【正文】 26小題。3．注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。第二篇：九年級歷史試卷分析2011—2012秋第二學期九年級歷史期末試卷分析西梁學校 原國明一、試題分析總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點： 1．知識覆蓋面廣。④加強表達能力訓練，用詞準確，闡述問題要緊扣要點，條理清楚。②加強審題能力訓練，讀懂題，明確問題。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識點相關(guān)的問題，使學生加深對知識點的印象。加強教育教學理論培訓，用先進的教育理念指導教學實踐，樹立終身學習觀，在學習研究實踐學習中，不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展理論知識水平，形成獨特的教學特色。如何讓學生進行系統(tǒng)的歷史知識的學習？如何使學生既不用機械的死記硬背，又能很好的理解知識掌握要點？談一些我的認識：加強專業(yè)專業(yè)知識和教學方法培訓，增強自己的業(yè)務(wù)水平，提高教學實踐能力。第2大題綜合題回答時，學生對這一題型不熟悉，在概括能力和題目理解上能力不足。部分學生答題時沒有思路，找不出頭緒，不知如何下筆。２、非選擇題中主要考察學生對基本知識的理解和分析能力，失分多，說明學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。在解答選擇題時，很多考生是按照思維慣性，在作原有題的基礎(chǔ)上，不加思索的選擇，而沒有考慮題中的限定，所以出錯的比較多，另外，光靠死記硬背和單一的學習歷史事件，而不注重對事件的理解和聯(lián)系是不可取的。從總體來看，本次考試選擇題較簡單，優(yōu)秀學生比較多。個別學生還取得了8９以上的成績，但也有一部分考生分析問題和解決問題的能力太差，角度稍有變化，就不知所措，結(jié)果導致失分過多，這就要求在平時教學過程中要加強能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力。試題覆蓋面廣，符合新課標要求。３、范圍：本次考試范圍是歷史九年級上冊第4課至9課的內(nèi)容，試題對基礎(chǔ)知識的考查都是主體內(nèi)容，且重點突出。充分體現(xiàn)了新課程歷史教學的開放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學生的發(fā)展的新理念。題型新穎，問法靈活，考查全面，形式活潑，十分符合初中生的閱讀心理。第一篇：九年級單元考試歷史試卷分析九年級第二單元考試歷史試卷分析一、命題思想貫徹課程改革的精神，依據(jù)中考的要求和特點，結(jié)合我校初中教育教學的實際，體現(xiàn)知識與能力并重的原則，即在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重視考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。二、考情分析１、題型：符合新課改題型要求，分為兩部分，一選擇題和非選擇題。通過這些題型考查學生的分析、綜合、理解、應(yīng)用能力，體現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的關(guān)懷。２、難度：試題難度適應(yīng)中考的要求，難易適度，在照顧大多數(shù)學生的基礎(chǔ)上，適當?shù)脑O(shè)計一些拔高題。考試內(nèi)容與教學內(nèi)容基本達到了一致：既反映了歷史演變的基本規(guī)律，又反映了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論和方法。４、成績 ：從整個卷面看，成績還是好的，及格率也較高，達到學校的要求。三、題型分析和總體評價１、第一大題是選擇題，主要考查考生對教材基礎(chǔ)知識掌握的程度，考查學生對歷史本質(zhì)的認識與理解以及判斷歷史是非的能力。其中，失分率最高的是第2大題、第23小題的第2題和第5題、第24小題。在歷史教學中，應(yīng)加強學生對事件之間聯(lián)系的認識，加強事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。第23題是材料分析題，主要是考查學生靈活運用所學知識分析、綜合、歸納、概括的能力。在今后教學中應(yīng)加強學生在這方面的訓練。四、今后努力的方向及措施：歷史是中考考試類學科，但學生在平時學習是不重視，這種教學現(xiàn)狀，已經(jīng)長期存在，可以說，很多老師都很撓頭。注重與同科教師和交流與學習，取
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1