第一篇：課題驗(yàn)收講話提綱-展示頁
2024-10-01 02:30本頁面
【正文】 。 獲“XX市校本研修示范校”。 在市教科研工作會上作發(fā)言交流2次區(qū)級3次。在今年5月臨港小學(xué)由城鄉(xiāng)結(jié)合部的村級小學(xué)一躍成為“XX市校本研修示范?！?。6名學(xué)生的作文在國家級期刊《中小學(xué)作文教學(xué)》上發(fā)表；xx年年我?；@球隊(duì)獲得開發(fā)區(qū)、XX市中小學(xué)籃球賽雙料冠軍。學(xué)校先后組建了舞蹈、繪畫、籃球等十幾個特色活動班，不是特長班。 在教師專業(yè)成長過程中不斷進(jìn)步，校際協(xié)作對教師的發(fā)展也起到了積極的推進(jìn)作用，紅梅小學(xué)骨干教師到我校送教，與大李家小學(xué)的聯(lián)考，班主任工作交流會等，教師校際協(xié)作中發(fā)展。課題組建立了教師個人成長專業(yè)發(fā)展檔案，教師成長檔案彰顯了教師的個性，記錄了教師個性成長的歷程，同時讓個性成長檔案成為一種評價方式，成為教師學(xué)習(xí)工具，更成為一種激勵教師發(fā)展的手段，最終成為教師感受成長、體驗(yàn)成功的途徑。 依托“一份《啟航》校報；一個校園網(wǎng)站，一獨(dú)具創(chuàng)意的教師個性檔案”，構(gòu)建三維交流平臺，促進(jìn)學(xué)校、教師、師生之間的交流。正如我們的老師所說：“證書在專業(yè)成長檔案中鼓勵成長；好筆在手中記錄成長；好書在枕邊促進(jìn)成長。三年間我們開展了讀書心得交流會、讀書沙龍、成長講座、人人奉獻(xiàn)精品課的活動、青年教師成長訓(xùn)練成果暨基本功大賽、說課比賽、朗讀比賽等系列活動，教師的個人畫展、我們甚至把年終表彰會開成才藝展示會。我們在教師專業(yè)發(fā)展中不僅僅注重結(jié)果，更要關(guān)注教師成長過程。 彰顯教師個性首先是對教師的認(rèn)同?！比绻覀儼l(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)掘教師潛力，把每一位教師蘊(yùn)含的個性特色挖掘出來，尋找每一位教師身上個性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對其自身而言，就像涓涓細(xì)流從泉眼中流淌出來一樣，清新而充滿活力；對學(xué)校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿希望。我主要研究的過程、取得的成績和存在的困惑三方面做匯報： 一、研究過程 大家都知到一個成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個具有鮮明的個性特色和富有創(chuàng)造性的教師。我們研究的子課題是《彰顯教師個性，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)教師發(fā)展》。 第二篇：省級課題驗(yàn)收現(xiàn)場會上的發(fā)言提綱 各位評委大家好。 懇求各位專家斧正。 總之，通過本輪實(shí)驗(yàn)，我們課題組為總課題的研究提供了依據(jù)。xx年在開發(fā)區(qū)中小學(xué)運(yùn)動會上我?！霸谒{(lán)色的海洋中啟航”的表演，在場觀眾無不驚奇稱贊。這些農(nóng)民、漁民、農(nóng)民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區(qū)級以上的獎項(xiàng)。教師專業(yè)水平提高最終受益的是學(xué)生。通過整理檔案，我們發(fā)現(xiàn)教師審視問題的視角開闊了，思考問題方式深刻了，解決問題的手段多元了，大到教育教學(xué)，小到衣著言行，教師素質(zhì)品位明顯提高。充分運(yùn)用馬丁克尼普的“教師專業(yè)發(fā)展檔案”理論?！苯處熢谝淮未位顒又姓蔑@了個性，豐富了閱歷，提高了水平，真正發(fā)揮了活動的作用，促進(jìn)教師全面發(fā)展?；顒咏Y(jié)束我們都給教師頒一個證書，送上一支好筆、一本優(yōu)秀教育專著或生活用書作為獎勵。我們的研究通過精心設(shè)計活動載體，讓教師參與活動獲得成功的體驗(yàn)。教師的專業(yè)發(fā)展我們國家沒有“國標(biāo)”，但馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)的需要”告訴我們教師專業(yè)發(fā)展首先是人的發(fā)展。而幾年前的臨港小學(xué)教師隊(duì)伍中存在學(xué)歷層次低下；教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)方式呆板滯后等制約學(xué)校發(fā)展的問題，所以，在宋成建副書記的指導(dǎo)下，我們把彰顯教師個性特色研究作為切入點(diǎn)，確定了《彰顯教師個性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》這個研究主題。正如前蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基所說“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)。第一篇：課題驗(yàn)收發(fā)言提綱 從研究的背景到問題的提出以及課題研究的意義、內(nèi)容及取得的成績等不贅述。我主要研究的過程、取得的成績和存在的困惑三方面做匯報： 大家都知到一個成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個具有鮮明的個性特色和富有創(chuàng)造性的教師?！比绻覀儼l(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)掘教師潛力，把每一位教師蘊(yùn)含的個性特色挖掘出來，尋找每一位教師身上個性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對其自身而言，就像涓涓細(xì)流從泉眼中流淌出來一樣，清新而充滿活力；對學(xué)校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿希望。 彰顯教師個性首先是對教師的認(rèn)同。我們在教師專業(yè)發(fā)展中不僅僅注重結(jié)果，更要關(guān)注教師成長過程。三年
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