第一篇：蟬為誰(shuí)鳴讀后感-展示頁(yè)
2024-10-01 01:27本頁(yè)面
【正文】 賴小珠，臉色蒼白，子唇發(fā)紫，就像寒冬季節(jié)在外很久很久。于是，大伙從老師的講話中，知道了班上有個(gè)告密者。但瞞的過(guò)初一，瞞不了十五，事情還是被老師們知道了。秀男同父親到鄉(xiāng)下找到邊域的家，但邊域早已離開了人世。邊域送給了她一支玉石做的刻有一只精巧的蟬的鋼筆，秀男在這支充滿魔力的蟬筆幫助下成績(jī)有了很大提高。 第二篇：蟬為誰(shuí)鳴讀后感 《蟬為誰(shuí)鳴》讀后感 賀群 這個(gè)暑假，我終于把張之路的成長(zhǎng)小說(shuō)《蟬為誰(shuí)鳴》這本書給“啃”完了，它讓我感受到了朋友之間那深厚的友誼，和為了幫好朋友而挺身而出的精神。 蟬為誰(shuí)鳴。他一直對(duì)秀男說(shuō)，他是華大附中的學(xué)生，可是每次秀男去找他的時(shí)候都沒有找到他，他這么說(shuō)，是因?yàn)檫@所學(xué)校是他中考時(shí)的夢(mèng)想，然而他努力過(guò)后卻沒有獲得成功。這正像人也都需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)道關(guān)卡的磨合、歷練，這樣才能夠獲得經(jīng)驗(yàn)并且實(shí)現(xiàn)自己的理想，但在此之前還要“吃得苦中苦”，一旦遇上風(fēng)險(xiǎn)，逆境來(lái)臨，我們就要拿出一分勇氣和信心，挺風(fēng)前進(jìn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能獲得最后的勝利，但或許也有一部分人歷盡千辛萬(wàn)苦卻仍然一無(wú)所獲...... 例如小說(shuō)中所說(shuō)的這個(gè)一直用精神力量來(lái)支持秀男勇敢面對(duì)困難的優(yōu)秀男孩邊域，在歷盡艱辛上完高中之后卻依然會(huì)以一分之差而落榜。每一個(gè)幼蟬都需要先在地下度過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的黑暗時(shí)光，這樣才能換來(lái)一個(gè)半月的枝上啼鳴，在此之前還要經(jīng)過(guò)蟬一生中最艱難，也是最漫長(zhǎng)的“脫殼”過(guò)程。又有多少人會(huì)像小說(shuō)里的少女秀男和賴小珠一樣對(duì)它多一些凝神多一些體諒。既然他們的生活只能夠是家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，那么這樣的槍彈為什么不會(huì)給他們帶來(lái)沉重的痛苦和憂傷。石工在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)表言論：“一次次模擬考試就像朝學(xué)生發(fā)射的槍彈，回回令人心驚膽戰(zhàn)。 人們總說(shuō)現(xiàn)在的少年兒童“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 在這本小說(shuō)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，就是作者通過(guò)幾只小巧的蟬，引出了關(guān)于學(xué)生的教育和學(xué)校的考試制度。從秀男與同學(xué)賴小珠在回家路上看到并抓到的蟬，到在校園里奇跡般認(rèn)識(shí)的帥氣男孩邊域，再到她遭搶劫后，邊域救她時(shí)聽到的蟬鳴，然后到在醫(yī)院里邊域留給她的那支用玉石雕刻而成的并刻有一只精巧的蟬的鋼筆，后來(lái)到秀男在這支充滿魔力的蟬筆的幫助下成績(jī)有了呈直線上升的飛速提高，老師、同學(xué)和家長(zhǎng)都對(duì)秀男的成績(jī)十分的震驚，最后到秀男的父親根據(jù)這支刻有蟬的筆，終于回憶起邊域是他幾年前在一個(gè)小縣城里幫助過(guò)的一個(gè)貧困男孩，秀男迫不及待的同父親到鄉(xiāng)下找到邊域的家，但是得到的消息卻是邊域早已離開了人世。第一篇：《蟬為誰(shuí)鳴》讀后感 蟬鳴 ——《蟬為誰(shuí)鳴》讀后感 蟬，這種奇特而又美麗的昆蟲，就這樣朦朦朧朧地飛進(jìn)了張之路作家的《蟬為誰(shuí)鳴》這本長(zhǎng)篇小說(shuō)中。 文章中作者用了許多筆墨去盡力描繪的蟬，神秘地貫穿了少女秀男的整個(gè)世界。 少女秀男所經(jīng)歷的這個(gè)奇特的夏天，遇見的男孩邊域，聽到的每一聲的蟬鳴，使用過(guò)的那只有著蟬的圖案的鋼筆......這似乎隱隱約約的與邊域和蟬有著某種密切的關(guān)聯(lián)，令人情不自禁地浮想聯(lián)翩。我一直認(rèn)為，沒有適合所有人的教育和考試制度，在這個(gè)世界上，總會(huì)有一部分人在自己一段艱難的求學(xué)路上不斷努力并前進(jìn)著?！闭f(shuō)我們總把不該有的憂傷去夸大，但是對(duì)于秀男和她那些同一班級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，真的是這樣嗎?！边@難道不是事實(shí)嗎。 其實(shí)有時(shí)候，考試就像是夏季里蟬的鳴叫，有多少人厭惡它不知疲倦的單調(diào)而又無(wú)線條的鳴叫，誰(shuí)會(huì)去想它只能這樣去叫。 成長(zhǎng)的煩惱，無(wú)論是對(duì)蟬還是對(duì)人，其實(shí)都一樣。在這個(gè)時(shí)候，如果一只蟬在展開雙翼的過(guò)程中受到了干擾，這只蟬將無(wú)法在空中飛行，或許將終生殘疾。我相信，以他的資質(zhì)與潛力，等待他的完全應(yīng)該是溫馨而又美好的成功與勝利。但在作者溫厚的筆觸下，這個(gè)“華大附中二 （六）班”的歸屬與稱號(hào)卻使我們這些讀者的心靈長(zhǎng)久地沉浸在被風(fēng)兒掀開的那一頁(yè)泛黃的書頁(yè)里，為它伴奏的是夏夜里聲聲渾厚的蟬鳴。為成千上萬(wàn)的孩子而鳴。
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