法學教育與職業(yè)準入制度的思考-展示頁
2024-09-30 23:30本頁面
【正文】 業(yè)率最低的現(xiàn)實，建立對法學院系有效的準入控制體系，實現(xiàn)對法學教育有效的數(shù)量和質(zhì)量規(guī)制，已刻不容緩。第二，盡快建立對法學院有效的準入控制體系。比如，法律邏輯思維能力、法律推理能力以及口頭表達能力，還培養(yǎng)學生一個或多個相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，如經(jīng)濟學基本知識掌握的不好，就不能很好地處理民商法、經(jīng)濟法類的案件糾紛；研究型的法學教育則以培養(yǎng)法學教育和法律研究人員為目標，更傾向于法學理論的學習與科研能力的提升。法學教育與職業(yè)準入制度的思考 （一）調(diào)整法學教育格局，結(jié)合培養(yǎng)能力設(shè)定不同的教育目標 第一，優(yōu)化我國法學教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)院校自身的實際情況、教學資源，確立不同的教育目標。普及型的法律教育以普法為首要任務(wù)，加強人們的法律意識、強化人們的法治觀
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