筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-09-30 12:36本頁面
【正文】 三種： 2133=639 6395=3195（把15分成3和5，先乘3再乘5，變成我們學(xué)過的三位數(shù)乘一位數(shù)。（2）全班交流第一種：2135=1065 21310=2130 2130＋1065=3195 師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué)，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識，就會算了。（1）獨(dú)立思考：準(zhǔn)確的結(jié)果是多少？你會算嗎？先來回顧一下，關(guān)于乘法的計(jì)算我們都學(xué)過哪些知識？（三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算……）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；二期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會取得圓滿成功。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。（設(shè)計(jì)意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的一次拓展，但實(shí)質(zhì)是對學(xué)生是否掌握計(jì)算法則的一次檢測，是對學(xué)生遷移類推能力的再次訓(xùn)練。）四、課堂總結(jié)，課外延伸。13412 25116 24123 21742火眼金睛：先判斷對錯(cuò)，再改正。三級跳：列豎式計(jì)算16321時(shí)，要先算（），再算（），最后算（）。）三、練習(xí)鞏固，拓展提高。比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。找出學(xué)生一對一錯(cuò)的例子，進(jìn)行正反對比辨析，明確需要注意的問題。學(xué)生獨(dú)自嘗試筆算。）二、自主參與，探究新知 教學(xué)例1（一）課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？ 提問: 該城市離北京有多遠(yuǎn)？怎樣列式？（二）、估算?！窘虒W(xué)過程】一、舊知鋪墊，憶舊引新列豎式計(jì)算:（1）1452=（2）4512= 學(xué)生先說一說列豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？再計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。第一篇：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 彭亞燕【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第49頁例1 【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。最后再說說計(jì)算這兩道題時(shí)分別運(yùn)用了哪些舊知識？計(jì)算這兩道題時(shí)有什么不同之處？（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。你能運(yùn)用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？（三）、探究筆算算理和過程。學(xué)生小組交流：（1）要先算什么？積的末位數(shù)要寫在什么位置？（2）再算什么？積的末位數(shù)要寫在什么位置？（3）最后算什么？指名學(xué)生上黑板，邊講解計(jì)算過程邊完成板書。溝通聯(lián)系，歸納算法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。翻牌游戲：找找紅色的兩個(gè)數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。筆算競技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計(jì)算，你能很快找到正確答案嗎？（設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極
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