【摘要】《等式的性質》綜合習題知識基礎練1.看圖填空。2.在里填上運算符號，在里填上適當?shù)臄?shù)，使等式成立。3.選擇。（1）如果2m＝6n，那么m＝（）A.nB.2nC.3n（2）如果a－b＝b－5，那么a＋10＝（）A.2b＋5B.b
2024-12-10 19:34
【摘要】冀教版小學數(shù)學五年級,解方程（一）,1.結合具體事例，經(jīng)歷應用等式的性質解方程以及檢驗方程的解的過程。2.知道什么叫方程的解和解方程，能應用等式的性質解一步計算的方程，會檢驗方程的解。3.對應用等式的...
2024-11-21 22:01
【摘要】《列方程解決稍復雜的相遇問題》綜合習題知識基礎練1.植樹節(jié)快到了，學校組織學生植樹。五年級兩個班共植樹68棵。五(2)班每個小組植樹多少棵？2.甲、乙兩車同時從A、B兩地相向開出，經(jīng)過8小時相遇。乙車每小時行多少千米？3.一個禮堂有900個座位。樓上有10排，每排有2
【摘要】《列方程解決簡單的實際問題》綜合習題知識基礎練，并求解。，并求解。。（1）一塊平行四邊形麥田的面積是540平方米，高是18米，底是多少米？（2）一塊長方形菜地的周長是220米，長是68米，寬是多少米？能力綜合練4.神舟十號飛
【摘要】《認識等式和方程》綜合習題知識達標1.看圖列方程2．在下面的式子中，哪些是等式？哪些是方程？①＋②2y＋6③4x＋27＝65④24＋3x＝68-8⑤20-x＞5⑥14x＋y＜200⑦9x-0⑧z÷
【摘要】冀教版小學數(shù)學五年級,解方程,鞏固應用,1.解方程。,0.8,×,0.2,0.16,鞏固應用,2.看圖列方程，并求出方程的解。,2.5,÷,5,0.5,鞏固應用,3.看圖列方程，并求出方程的解。,48...
【摘要】《方程》單元考點復習【考點一】方程與等式1．下面的式子中，哪些是等式？哪些是方程？①42＋39＝81②3x＋5＝8③x＋y＞20④30＋4a⑤10x－30＝0⑥a＋b＜c⑦3＋y＝a⑧100－60＝40⑨320＋200等式
2024-12-01 15:50
【摘要】《等式的性質》綜合習題知識達標1．已知a＝b，在□里填數(shù)，在○里填運算符號。2．判斷。（1）已知x＝y(tǒng)，那么下列等式是否成立？（成立的畫“√”，不成立的畫“×”）x＋2＝y(tǒng)（）x＋2＝y(tǒng)－2（）x＋2＝y(tǒng)＋3（）（2）在等式的后面畫“√”，不是等式的后面
【摘要】《認識等式和方程》教學建議教學目標：1、結合天平示意圖，在觀察、列式、歸納、類比等數(shù)學活動中，經(jīng)歷認識等式和方程的過程。2、了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具體情境或文字敘述的等量關系。3、積極參加數(shù)學活動，對方程有好奇心和求知欲，體會用方程表示等量關系的作用。教學建議：◆等式和方程1
2024-12-01 15:49
【摘要】《列方程解決兩個未知數(shù)的實際問題》綜合習題知識基礎練，并求解。（1）（2）。（1）兔寶寶有多少根胡蘿卜？（2）爺爺買這部手機用了多少元？能力綜合練4.2021年互聯(lián)網(wǎng)狀況報告中顯示，截至2021年1
【摘要】冀教版五年級數(shù)學下冊教學目標?。?解方程的過程進行語言表述。?案，并能與同學交流。請判斷下面哪些是方程，哪些不是方程？為什么？(1)5x＋1=11(2)8－3=5(3)6－x(4)3x＋15
2024-12-25 17:10
【摘要】《整理與復習》教學建議教學建議：1、經(jīng)歷對方程的知識和解方程進行系統(tǒng)復習、鞏固提高的過程。2、進一步掌握用等式的性質解方程的方法，能用方程正確解答實際問題。3、在列方程解答問題的過程中，進一步了解方程的作用，增強學生對方程的信心。教學建議：◆整理與應用第1題，復習用方程表示簡單情境中的等量關系，并解方程。學生可能
【摘要】《等式的性質》教學建議教學目標：1、在觀察實驗過程圖、討論交流、列式表示、歸納總結等數(shù)學活動中，經(jīng)歷探索等式的性質的過程。2、了解等式的性質，能用語言描述等式的性質，能應用等式的性質改變等式的形態(tài)。3、積極參加數(shù)學活動，在應用己有知識和經(jīng)驗探索新知識的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學建議：◆等式的性質Ⅰ
【摘要】《方程》教材內容分析（一）單元教育目標1、能用方程表示簡單情境中的等量關系，了解方程的作用；了解等式的性質，能用等式的性質解簡單的方程。2、在探索等式的性質、應用等式的性質解方程、檢驗方程的解、找等量關系等過程中，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己思考的過程與結果，初步體會模型思想和數(shù)形結合思想。3、能探索和分析用方程解決問題的有效方
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