20xx春上海教育版地理六下第四單元43自然資源的利用和保護word教案-展示頁
2024-12-10 18:19本頁面
【正文】 認識。 ★ 過程與方法： 1 通過圖表的閱讀及問題的引導，實現(xiàn)學生讀圖、析圖能力的提升； 2．通過對收集資料的對比分析。 教學目標： ★ 知識與能力： 1．使學生了解人類的生產(chǎn)和生活離不開自然資源，自然資源是人類文明和 社會進步的物質(zhì)基礎。 三 學情分析： 對于資源與人類的緊密關(guān) 系已經(jīng)有了初步的 認識，這為教學的順利開展提供了基礎條件，但是中預學生對 資源的認識還缺乏系統(tǒng)性、條理性，有些認識不夠全面。 縱觀教材，優(yōu)點明顯：一是數(shù)據(jù)可信說服力強；二是活動類型多樣，注重學生能力發(fā)展。 目的是要讓學生知道，應該在地球系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的限度內(nèi) 利用資源，避免自然資源的耗竭，使資源能夠可持續(xù)利用。 二 課程標準及教材分析 ： 人類的生產(chǎn)生活都離不開對資源的利用 ,資源的持續(xù)培育和利用 ,是人類存在和發(fā)展的基礎 .近代以來 ,隨著人口的大量增加和生產(chǎn)力水平的提高，人們對資源的利用規(guī)模和數(shù)量迅速擴大，人們一直在不受阻礙地以掠奪方式利用地球的資源，現(xiàn)在某些自然資源受到嚴重在破壞，甚至有些非可再生資源出現(xiàn)了耗竭的現(xiàn)象。 通過學生自學發(fā)現(xiàn)問題，利用多媒體手段和小組合作探究的形式解決問題。 設計理念。 自然資源的保護和利用 . 一 設計理念 建設和諧高效課堂必須讓和諧思維之樹常青，讓和諧、思維之樹常青包括兩方面的問題：一是如何促進人與人之間的和諧，二是如何點燃學生思維的火花。人與人之間的和諧包括教師與學生之間、學生和學生之間的和諧，其內(nèi)容包括教學過程安排是否合理、學生之間的合作是否愉快、教學方式是否恰當，讓學生學會學習，學會合作。教師是教學活動的組織者與引導著，在教學中教師因應尊重學生的主體地位，以學生自學探究為基礎，大力提倡自主探究與小組內(nèi)成員的合作探究相結(jié)合的學習方式，充分發(fā)揮學生 的主觀能動作用。采用知識搶答、問題答辯等形式鞏固所學知識。 因此安排了本節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)著重要使學生初步了解：一、什么是自然資源？自然資源是如何分類的？ 二、從生產(chǎn)、生活出發(fā)，探究自然資源與人類
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