20xx屆滬教版化學(xué)九年級上學(xué)期期中聯(lián)考試題word版-展示頁
2024-12-10 13:54本頁面
【正文】 60分鐘） 可能用到的相對原子質(zhì)量： H 1 C 12 O 16 K – 39 I 127 一、選擇題（ 本題有 12小題，其中 1— 6小題每題 2分， 7— 12小題每題 3分，共 30分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。下列說法 不正確 ． ． ． 的是 38 個原子 318 、氫、氧三種元素組成 1 下圖是某反應(yīng)的微觀 示意圖，若“ ○” 表示氧原子，“●”表示氫 原子， 有關(guān)說法正確的是 甲 乙 丙 A． 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) B． 圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)都是化合物 C． 該化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類和個數(shù)沒有改變 D． 該化學(xué)反應(yīng)前后，分子種類和個數(shù)沒有改變 一、選擇題 （ 1— 6小題每題 2分， 7— 12小題每題 3分，共 30分） 二、填空與簡答題（本題有 3小題，共 31分） 13.（ 18分）多角 度認(rèn)識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。 （ 2）水是由 （填“離子”、“原子”或“分子”）構(gòu)成。 說明二氧化碳具有的性質(zhì)有：① ； ② 不燃燒，一般也 。 III、認(rèn)識物質(zhì)的用途和制法 （ 5）功過相對論：氧氣可以用于 （填一種用途），但是食品與 氧氣發(fā)生緩慢氧化會變質(zhì)，金屬發(fā)生緩慢氧化會腐蝕。 14.(6分 )水是寶貴的自然資源，水與我們生活息息相關(guān)。飲用硬水對人體健康是不利的，生活中常用 方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。 ?某同學(xué)制作的簡易凈水器如右圖所示，其中小卵石、石英砂 和蓬松棉的作用是 （填操作名稱），可以使水質(zhì) 達(dá)到 上述四項(xiàng)指標(biāo)中“ C”項(xiàng)指標(biāo)；其中活性炭的主要作用是 ， 可以使水質(zhì)達(dá)到上述四項(xiàng)指標(biāo)中的“ A、 B”兩項(xiàng)指標(biāo)。 可以采取通入氯氣等對水進(jìn)行 （填凈化水的方法）?！毕铝嘘P(guān)于水資源的保護(hù)和利用正確的是 （填字母序號）?！?— — →”表示某種物質(zhì)通過一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)。 請回答下列問題： （ 1）若上圖為碳元素的“ 旅行 ”路線，其中甲為二氧化碳，乙為碳酸鈣， 寫出路線Ⅱ反應(yīng)的 化學(xué)式表達(dá)式為 ： 。 三 .實(shí)驗(yàn)與探究題（本題有 2小題，共 34分） 16. （ 16分）實(shí)驗(yàn)室利用下圖所示裝置（氣密性良好）和藥品制取 氧氣 ． ． 并驗(yàn)證其 性質(zhì)。 ⑵ 進(jìn)行氧氣的制取和收集，把裝置 A和 D中的 m和 n連接起來，將裝置 A中的雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中， 觀察． ． 到瓶中產(chǎn)生大量 ，反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為 。 ⑶ 氧氣收集完畢，拆開 m與 n的連接。 ⑷ 上述實(shí)驗(yàn)持續(xù)一段時間后，觀察到裝置 C中澄清的石灰水變 ，這是 因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒生成了 （填物質(zhì) 化學(xué)式 ． ． ． ，下同）氣體，而該氣體 和石灰水中的 反應(yīng)生成了 的緣故。 收集 氧氣還 可 選用 （填“向上”或“向下”）排空氣法，這是因?yàn)檠鯕? ，且不與空氣反應(yīng)。 資料： I、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣。 探究活動一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率 （ 1） 取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中， 較長的時間后，木條復(fù)燃，說明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率較 （“快” 或“慢”）； （ 2） 取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條 沒有復(fù)燃，說明二氧化錳受熱 （填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣。 探究活動二：氯酸鉀受熱分解前后 二氧化錳質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． （ 4） 為了驗(yàn)證氯酸鉀受熱
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