【正文】 集中在生長旺盛的部位 既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果 赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍 存在于植物體內(nèi) ① 促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高 ② 促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育 細(xì)胞 主要是根尖 細(xì)胞分裂 促進(jìn)細(xì)胞分裂 分裂素 的部位 脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ① 抑制細(xì)胞分裂 ② 促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落 乙烯 植物的各個部位 成熟的果實中較多 促進(jìn)果實成熟 在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立的起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，有的相互促進(jìn)，有的相互拮抗． 【解答】 解： A、低濃度的生長素溶液能夠在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中用于防止落花落果，A 錯誤； B、像蘋果、 香蕉等成熟的果實采摘后仍然可以產(chǎn)生乙烯， B 正確； C、植物激素只能對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能控制植物的生命活動， C 錯誤； D、在不同生長發(fā)育階段都是受多種激素共同調(diào)節(jié)，只是以其中一種或者幾種為主， D 錯誤． 故選： B． 【點評】 本題涉及必修模塊 3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 ”中的植物生命活動調(diào)節(jié)．主要考查學(xué)生對植物的激素調(diào)節(jié)，生長素的應(yīng)用和乙烯的產(chǎn)生等方面的知識．考查學(xué)生對所學(xué)知識的要點的理解和應(yīng)用能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力． 6． “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”能體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)原理不包括下列哪項（ ） A．該現(xiàn)象反映了生物群落的次生演替 B．該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性 C．火燒可加快生態(tài)系統(tǒng)的能量多級利用和物質(zhì)循環(huán) D．生態(tài)系統(tǒng)的生物與無機環(huán)境之間存在信息傳遞 【分析】 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的種類： （ 1）抵抗力穩(wěn)定性： ① 含義：生態(tài)系統(tǒng) 抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力． ② 規(guī)律：生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力就越弱，抵抗力穩(wěn)定性就越低，反之則越高． ③ 特點：調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過限 度，自我調(diào)節(jié)能力就遭到破壞． （ 2）恢復(fù)力穩(wěn)定性： ① 生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破 壞后恢復(fù)到原狀的能力． ② 與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系：往往相反． 【解答】 解： A、某一區(qū)域火燒之后的演替屬于次生演替， A 正確； B、在被火燒之后，生態(tài)系統(tǒng)能在一定程度上恢復(fù)到被破壞之前的水平，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性， B 正確； C、火燒之后，加快了該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)，但未能實現(xiàn)能量的多級利用，C 錯誤； D、火燒之后，許多灰分增加了土壤中無機鹽含量，又因植物種群密度降低，該區(qū)域照射到地面的陽光更加充沛，更有利于植物的生長，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境與生物之間的信息傳遞， D 正確． 故選： C． 【點評】 本題涉及 “穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 ”中的生態(tài)學(xué)部分知識．通過結(jié)合中國傳統(tǒng)文化設(shè)定特定情境，主要考查學(xué)生對 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”這一特定情境中所蘊含生態(tài)學(xué)知識的理解，考查學(xué)生將群落演替、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及調(diào)節(jié)機制、生態(tài)系統(tǒng)的功能等問題形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并利用所學(xué)知識對生活中的一些生物學(xué)問題形成正確的生物學(xué)認(rèn)知、做出合理的判斷或者得出正確的結(jié)論的能力． 三、非選擇題 7．科研人員以水稻幼苗為實驗材料，在適合生長的氮濃度范圍內(nèi)，探究光照強度等環(huán)境因素適宜的條件下不同氮素水平對水稻葉片光合作用的影響，實驗結(jié)果如表所示． 氮素水平（ mmol?L﹣ 1） 5（低氮） 10（中氮） 15（偏高氮） 20（高氮） 葉綠素含量（ μg?cm﹣ 2） 86 99 103 103 凈光合速率（ μmol?m﹣ 2?s﹣ 1） 回答下列問題： （ 1）光合色素分布在葉綠體的 類囊體薄膜 上，其作用是 吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能 ． （ 2）由表可知，隨著氮素水平的增高，葉片凈光合速率逐漸 提高 ．高氮組與偏高氮組相比，其葉綠素含量相同，但高氮組葉片凈光合速率高，原因最可能是 參與光合作用的酶數(shù)量增多（或 ADP、 NADP+、 mRNA 等物質(zhì)數(shù)量增多） ． （ 3）給該植物澆灌 H2180，實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了（ CH218O）．分析其最可能的轉(zhuǎn)化途徑： H218O→C 18O2→ （ CH218O） ． 【分析】 分析題表：該實驗是探究探究在適合生長的氮濃度范圍內(nèi)．不同氮素水平對青花菜葉片光合作用的影響，由試驗結(jié)果可知：隨著氮素水平升高，葉綠素的含量先增加，后穩(wěn)定在 103，凈光合速率不斷提高，胞間 CO2濃度不斷降低； 影響光合速率的因素有外因（光照強度、溫度、二氧化碳濃度等）和內(nèi)因（葉綠素的含量、酶等）． 葉綠素主要吸收 紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光． 【解答】 解：（ 1）光合作用所需的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，色素分子能接收、傳遞光能，并能將光能轉(zhuǎn)化為電能． （ 2）分析表中數(shù)據(jù)，隨著氮素水平的增高，葉片凈光合速率逐漸提高，但葉綠素含量先增加，當(dāng)?shù)厮竭_(dá)到 15mmol?L﹣ 1后，葉綠素含量不再改變，即偏高氮組與高氮組相等；影響光合作用的內(nèi)在因素主要是酶和色素， N 也是組成酶的重要元素，色素含量相等，因此主要從酶的數(shù)量的角度來分析． （ 3）給該植物澆灌 H218O， H218O 參與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生 C18O2， C18O2參 與光合作用產(chǎn)生（ CH218O）． 故答案為： （ 1）類囊體薄膜 吸收、（傳遞、） 轉(zhuǎn)化光能 （ 2）提高 參與光合作用的酶數(shù)量增多（或 ADP、 NADP+、 mRNA 等物質(zhì)數(shù)量增多） （ 3） H218O→C 18O2→ （ CH218O） 【點評】 本題涉及必修 1 模塊中的細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，主要考查葉綠體中色素的分布和功能，光合作用的過程，影響光合作用強度的因素等，考查 “運用所 學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論 ”， “能從 提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題 ”， “能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理 ”等能力． 8．進(jìn)食刺激會引起消化道的運動及相關(guān)腺體的分泌活動加強．據(jù)圖回答問題： （ 1） S 通過神經(jīng)系統(tǒng)，引起內(nèi)分泌細(xì)胞的活動，該凋節(jié)方式為 神經(jīng) 調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)中作用于內(nèi)分泌細(xì)胞的物質(zhì) N 是 神經(jīng)遞質(zhì) ，釋放物質(zhì) N 時的信號轉(zhuǎn)換方式是 電信號 → 化學(xué)信號 ． （ 2）內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì) E，通過 體液 運輸，作用于靶細(xì)胞． （ 3）圖示 “S→ 祌經(jīng)中樞 →N→ 內(nèi)分泌細(xì)胞 → E→ 靶細(xì)