20xx秋新人教版中國歷史七年級上冊第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展word導(dǎo)學(xué)案1-展示頁
2024-12-10 03:22本頁面
【正文】 ② 夏朝的建 立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生 商 約公元前 1600 年 湯 紂 殷 盤庚 遷都到 殷(即今天的河南 安陽 ) 西 周 約公元前 1046 年 武王 厲王 幽王 鎬 ① 公元前 1046年 ， 武王 伐紂滅商 ， 雙方在 牧野(今 新鄉(xiāng) )大戰(zhàn) ② 西周實(shí)行 分封 制 2.“ 公天下 ” 是如何變成 “ 家天下 ” 的呢？我國早期國家產(chǎn)生的標(biāo)志是什么？國家機(jī)構(gòu)都包括哪些設(shè)置？在當(dāng)時(shí)起到什么作用？ (1)啟繼承父位 ， 世襲制代替了禪讓制 ， “ 公天下 ” 變成了 “ 家天下 ” 。 自主閱讀課本 P18～ 21 內(nèi)容 ， 完成第 1～ 3 題。西周是我國奴隸社會的鼎盛時(shí)期。約公元前 1600 年 ， 商湯滅夏 ， 商朝建立。 方法指導(dǎo)二： 知識模塊一、二可采取情景劇場、百家講壇等方式進(jìn)行。 武王伐紂西周立 ， 奴隸分封立等 級。 方法指導(dǎo)一： 教會學(xué)生用歌謠的方式記憶本課知識點(diǎn)： 商末紂王真無道 ， 酒池肉林炮刑 造。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 西周的分封制。 3． 認(rèn)識到奴隸社會取代原始社會是人類歷史上 一次重大的社會變革 ， 具有進(jìn)步性；還要認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第 4 課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 (1 課時(shí) ) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 識記夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況。 2． 通過探究夏朝奴隸制國家的建立、湯滅夏建商、武王伐紂建立西周以及西周的分封制等問題 ， 體驗(yàn)獨(dú)立思考和歸納比較的過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 夏朝的建立 和西周的分封制。 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞 ， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 重稅酷刑壓百姓 ， 荒淫殘暴政權(quán)倒。 幽王烽火戲諸侯 ， 平王遷都東周起。 情景導(dǎo)入 生成問題 約公元前 2070 年 ， 禹建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家 —— 夏朝 ， 我國進(jìn)入奴隸社會。公元前 1046 年 ， 周武王伐紂 ， 商滅 亡 ， 西周建立。 自學(xué)互研 生成新知 知識模塊一 夏朝的建立與 “ 家天下 ” ；商湯滅夏和武王伐紂。 1． 夏、商、西周的興亡。 (2)我國早期國家產(chǎn)生的標(biāo)志是夏朝的建立。 (4)夏朝的國家機(jī)構(gòu) ， 是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。 啟示：統(tǒng) 治者要懂得重用人才、勤政愛民、戒奢從儉。 4． 西周實(shí)行分封制的目的、內(nèi)容和作用分別是什么？ (1)目的：為了鞏固統(tǒng)治。諸侯必須 服從周天 子的命令 ， 向天子交納貢品 ， 平時(shí)鎮(zhèn)守疆土 ， 戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。 合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1． 組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流 ， 然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上 ， 在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。小組內(nèi)先預(yù)展 ， 由組長分配任務(wù)給組員 ，確定展示的方式和成員 ， 在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確 ， 做到人人有事 做。 (從
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