7學(xué)習(xí)多元智能理論個(gè)人心得感悟-展示頁
2024-09-26 07:39本頁面
【正文】 期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。有的孩子的某種智能發(fā)展得好，所以在某些方面表現(xiàn)非常突出，而大多數(shù)的孩子則相差無幾、表現(xiàn)平常，是因?yàn)樗麄兡切撛诘闹悄苓€沒有很好得開發(fā)出來，都有待于我們?nèi)椭麄冏约喝フJ(rèn)識(shí)、挖掘和開發(fā)。多元智能理論認(rèn)為人的智能至少有八個(gè)方面：語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自然觀察者智能。學(xué)習(xí)多元智能理論個(gè)人心得感悟 多元智能理論是1983年，由哈佛大學(xué)的霍華德X8226。加德納教授在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。這八種智能的不同組合和表現(xiàn)，構(gòu)成了每個(gè)人不同的智能結(jié)構(gòu)。 多元智能教育具有多元性、差異性、實(shí)踐性、開發(fā)性的特點(diǎn)。幼兒園教育可以通過這樣的發(fā)現(xiàn)和了解，來設(shè)計(jì)與安排：何時(shí)、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來幫助孩子。 多元智能幼兒園應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行： 符合平衡發(fā)展的活動(dòng) 幼兒園的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須符合多元智能學(xué)習(xí)的理想，并提供完整的學(xué)習(xí)模式。 另外，提供可以刺激多元智能發(fā)展的豐富環(huán)境，運(yùn)用非傳
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