7信息專業(yè)生參與科研的方式研究與實現(xiàn)-展示頁
2024-09-26 00:45本頁面
【正文】 人曾經(jīng)比喻，知識如文字，能力如作文；知識如藥材，能力如處方。探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造是大學(xué)的核心。大學(xué)教育以追求真理為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)上以全面發(fā)展的人、有教養(yǎng)的人為目標，強調(diào)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過廣泛而深刻的教育的人，是獨立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的能力高度發(fā)展的人才。 科研能力作為本科生綜合素質(zhì)的組成部分是衡量高等教育水平的重要標準之一。而我國在這方面的理論基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗都比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)重在知識的傳授和再現(xiàn)，不注重理論聯(lián)系實際，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力培養(yǎng)，不利于學(xué)生個性發(fā)展。與此同時，社會對人才的要求也不再像以前那樣簡單。信息專業(yè)生參與科研的方式研究與實現(xiàn) 摘要分析了目前國內(nèi)外相關(guān)研究和實施現(xiàn)狀，以信息專業(yè)為研究對相，提出以教師的科研項目為依托，采取建立大學(xué)生本科科研梯隊的模式、循序漸進地訓(xùn)練培養(yǎng)不同層次和水平學(xué)生的科研能力，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，建立起良性循環(huán)的科研團隊，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進學(xué)術(shù)水平的提高，取得科研和育才雙贏的效果。 關(guān)鍵字科研能力；本科；信息專業(yè)；素質(zhì) 自從高校大擴招以來，首當其沖的就是生師比嚴重失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量日益下降，學(xué)生的素質(zhì)已大不如從前，尤其是科研創(chuàng)新能力。對人才的要求定位為科研創(chuàng)新能力強，綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才；對本科生能力的要求越來越高，與此形成鮮明對比的是本科生科研能力的不足，已經(jīng)嚴重影響了教育質(zhì)量的提高。所以開展這方面的研究，建立一套符合國情的本科生科研模式體系具有非常的急迫性和重要的現(xiàn)實意義。對于大學(xué)教育，科研對教書育人有以下功能：育人、師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及社會服務(wù)功能。大學(xué)教育致力于給學(xué)生打下牢固的科學(xué)、技術(shù)和人文知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 與知識的傳授不同，科研能力的培養(yǎng)更強調(diào)實踐的訓(xùn)練。而實踐是知識轉(zhuǎn)化為能力的最重要途徑，是能力培養(yǎng)的一個重要選擇。 在高等教育發(fā)達的先進國家以美國為例，本科生科研在美國大學(xué)已蔚然成風(fēng)，在美國，雖然大家的認識也不盡相同，但大家的共識是“本科生
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