6校園精神文化建設經(jīng)驗談-展示頁
2024-09-25 20:30本頁面
【正文】 家參與在特色活動中，使大家都能體驗到其中的價值，形成彼此共識的基礎。研究成功學校的文化建設，不難發(fā)現(xiàn)成功的學校都有不一般的學校文化。沒有獨立精神的學校文化無異于沒有學校文化。有研究表明，學校文化是學校個性的體現(xiàn)。目前，有一些學校為了應付檢查，搞“文化模型”，或者照搬別的學校的辦學理念、校訓和標語，不研究自己學校的特性，造成了很多學校外顯文化千篇一律，缺乏獨立性，沒有自己的學校文化。例如，順應時代發(fā)展，讓教師掌握網(wǎng)絡、微機及多媒體使用技術，并廣泛應用到日常的教育教學中，改進實踐，更新認識事物的方式方法，形成新的教育思想。二是對時代精神的定位。這種統(tǒng)一體構成了學校最本質的精神——學校文化。歷史地看學校文化，是傳統(tǒng)文化與生成文化的統(tǒng)一體。校園精神文化建設經(jīng)驗談 學校文化的建設，要根據(jù)自己學校的歷史與現(xiàn)狀，研究學校文化產生發(fā)展的規(guī)律，遵循學校文化建設的原則，定位自己的文化核心。學校文化建設的途徑和方法XX省xx縣教育局副局長馮建平關注傳承與生成。傳統(tǒng)文化是指長期辦學的文化傳承與積累；生成文化是指學校自身在發(fā)展中所確立的辦學追求。因此，建設學校文化的關鍵，一方面是對學校傳統(tǒng)文化的把握。對學校優(yōu)秀傳統(tǒng)、先進典范，要學習、繼承和發(fā)揚，在傳承的同時，要根據(jù)時代精神，賦予新的文化內涵。著眼學校特色。不同的學校處于不同的環(huán)境之中，學校的精神、價值觀、行為等文化特征也會不同，并產生不同的行為規(guī)范以及思維方式和行為方式。缺乏獨立精神，唯上唯書，不可能構建優(yōu)秀的學校文化。學校應該根據(jù)自己的特點，自己學校的環(huán)境，進行具體的設計定位。有的學校見長于科研精神強、專業(yè)化程度高；有的學校見長于全體教師高度的敬業(yè)精神；有的學校是以人性化的管理而出眾。隨著特色的長久發(fā)展，就越能促使學校文化的建設和發(fā)展。在建設學校文化的研究與實踐中，許多實踐探索者和理論研究者都肯定了校長的統(tǒng)領作用，校長被認為是“第一責任人”。文化領導指“學校領導者富于激情、具有魅力，并能建立影響個人或小組的使命、價值及規(guī)范的學校文化”。校長完全可以通過管理，把學校核心價值觀細化、凝結成“魂”，經(jīng)過“心靈藝術家”教化，久而久之，大家就會不言而喻，不振自鳴，形成相互理解的基礎，就會形成相應的價值取向。要把學校文化建設擺在高度的戰(zhàn)略地位，學校的發(fā)展、規(guī)劃、管理等諸方面需要有領先性。其次是指學校文化的地位在學校諸項工作中居領先地位，一切工作包括管理目標、管理方式方法、標語言論都要圍繞和有利于學校文化建設。學校的制度和特有的道德標準，必須強調嚴格執(zhí)行，不論是誰，制度面前人人平等。學校領導要做遵守規(guī)章制度的模范，當踐行道德的表率。學校的管理，要是非分明，獎罰嚴明，公開透明，實事求是，以實待人，以實取勝。開發(fā)文化資源。比如學校中歷任校長的傳奇故事，優(yōu)秀教師的成長故事采寫，學?？蒲泻徒虒W成果
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