【正文】 就是偷個(gè)懶，耍個(gè)滑，不出事就行，缺乏宗旨意識(shí)和主人翁精神。二是工作熱情不高。雖然日常工作中經(jīng)常提到開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，可實(shí)際工作中卻沒(méi)有真正付諸于實(shí)踐，遇到困難或問(wèn)題，總是用老眼光看待、老辦法應(yīng)對(duì)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，工作方法單一；對(duì)事物和人員的認(rèn)識(shí)還停留在較原始階段，與時(shí)代脫節(jié)；工作中甚至于連循規(guī)蹈矩，按部就班都做不到，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，勇于開拓的精神不強(qiáng)，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。在利益分割上兩眼只盯住自己科室，甚至于只看重自己個(gè)人利益，那就必然傷害大家的利益、集體的利益。 大局意識(shí)不強(qiáng)。醫(yī)療知識(shí)不斷更新，新技術(shù)日新月異，這就要求不僅要注重政治覺(jué)悟的提高，我們還必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步?？剖覀T孔祥乾行騙一案就給我們上了觸目驚心的一課。千里之堤，毀于蟻穴。如果兩眼只盯經(jīng)濟(jì)效益而忽視了管理，不能把握人員心理需求，對(duì)科室人員的思想狀態(tài)缺乏了解，不清楚眼下年輕人在想什么，干什么，膽子有多大，因而就不能很好在預(yù)見各種可能。 重業(yè)務(wù)疏管理，工作被動(dòng)應(yīng)付。領(lǐng)導(dǎo)放松一尺，群眾就會(huì)放松一丈，那這個(gè)單位或集體就不可能四平八穩(wěn)，風(fēng)平浪靜。常言說(shuō)群燕高飛頭燕領(lǐng)。關(guān)于軍隊(duì)傷病員住院期間的管理和要求，上至全軍，下至醫(yī)院都有具體、明確的要求，內(nèi)容不能說(shuō)不細(xì)，措施不能說(shuō)不嚴(yán)，可我們科在管理的實(shí)際操作和運(yùn)用上隨意性強(qiáng)，甚至是疏于管理，放任自流，為傷病員違規(guī)違紀(jì)提供了沃土。 第二篇：思想紀(jì)律作風(fēng)整頓自我剖析紀(jì)律作風(fēng)整治自我檢查 神經(jīng)小兒科 政治處： 根據(jù)醫(yī)院關(guān)于“治三松、剎四風(fēng)、查隱患，正院風(fēng)”紀(jì)律作風(fēng)整治的精神和要求，結(jié)合我科前一時(shí)期軍隊(duì)傷病員住院期間涉嫌詐騙事件的發(fā)生，進(jìn)行了深刻反思，清醒地認(rèn)識(shí)到我們科室存在管理上松散、思想上松馳，全局意識(shí)不強(qiáng)、道德境界不高等嚴(yán)重問(wèn)題。對(duì)孩子多一份關(guān)愛。不參加大型娛樂(lè)活動(dòng)。使孩子們?cè)跐鉂鈳煇鄣暮Ｑ罄?，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，各方面能力得以提高。遇事后將心比心，換位思考。 對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、各方面能力較弱的學(xué)生進(jìn)行冷靜科學(xué)耐心的教育。也只有這樣，才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓無(wú)形的威信力量代替簡(jiǎn)單的說(shuō)教，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴自己，從而收到身教重于言教的良好效應(yīng)。時(shí)刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創(chuàng)新專業(yè)學(xué)識(shí)。并時(shí)時(shí)處處，將自己的言行與《教師職業(yè)道德規(guī)范》等行為規(guī)范相對(duì)照，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。 下一步的整改，我作如下承諾： 堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。 對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第八條“為人師表。 在教育教學(xué)中，鉆研兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，憑著自己的以往管理經(jīng)驗(yàn)，管理日常的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生新的思想動(dòng)態(tài)了解不夠細(xì)，對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。工作作風(fēng)上有時(shí)比較散漫、松懈、不夠嚴(yán)謹(jǐn)；在工作標(biāo)準(zhǔn)上有時(shí)不夠嚴(yán)格，不能盡善盡美，比如在參加教研時(shí)，不太積極，工作上橫向聯(lián)系不夠，常常給自己找理由。首先是理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程雖有記錄，但學(xué)習(xí)體會(huì)寫得不夠深刻，對(duì)政策法規(guī)只求一知半解；其次是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，新形式下新的教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽過(guò)，鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的每一條每一款，認(rèn)真地剖析自己，查擺自己在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想信念和宗旨信念等方面存在的突出問(wèn)題，邊學(xué)習(xí)、邊整改、邊提高。思想紀(jì)律作風(fēng)整頓自我剖析和承諾 通過(guò)學(xué)習(xí)中共堯都區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)肅工作紀(jì)律的通知》、《關(guān)于對(duì)嚴(yán)禁賭博、工作日中午飲酒執(zhí)行情況實(shí)施專項(xiàng)監(jiān)督檢查的通知》、《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)開展思想紀(jì)律作風(fēng)整頓的實(shí)施方案》，我們知道了應(yīng)遵守什么條令法規(guī)，怎樣做才是合法的行為；懂得了應(yīng)具有怎樣的干部作風(fēng)；自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面得以提高；也明確了今后工作的努力方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。 存在的問(wèn)題與不足： １、對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，乃至理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要。 ２、進(jìn)取精神不夠，獲取新知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)不夠，有時(shí)有得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作的思想。創(chuàng)新工作上做得還不夠深入。因材施教方面，對(duì)學(xué)習(xí)好的，能力強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng) 得更多一些，而對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱一些的學(xué)生關(guān)心還不夠。模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”，本人意識(shí)到日常的教育教學(xué)中，尤其是碰上一些學(xué)生屢教不改，上課不認(rèn)真或者與老師頂牛時(shí)，心躁氣急，對(duì)他們有時(shí)耍態(tài)度。學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真聽課，做好筆記，結(jié)合實(shí)際情況，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對(duì)“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。 刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。新的時(shí)代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢(shì)使每一位教育工作者必須更新知識(shí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢(shì)下，教師要通過(guò)自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平從經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型教師向智慧型教師、樂(lè)教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。 加強(qiáng)與同行們的合作與交流，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富、大膽創(chuàng)新的教師請(qǐng)教。我將放大心胸，張開雙臂，真誠(chéng)地接納每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生受到感化，信服自己。 一定嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，上班不玩電腦游戲，不亂向?qū)W生收費(fèi)，不變相補(bǔ)課收費(fèi)。一定積極參加體育鍛煉，做好h1n1流感的預(yù)防宣傳工作 總之抓住這次思想紀(jì)律作風(fēng)整頓教育活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起。對(duì)教育多一份執(zhí)著，多一份奉獻(xiàn)，少一些怨言，爭(zhēng)取為教壇良好風(fēng)氣的形成做出自己的努力。通過(guò)“紀(jì)律作風(fēng)整治和安全隱患排查活動(dòng)”的動(dòng)員與教育，認(rèn)真回顧事件的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，結(jié)合科室同志當(dāng)時(shí)在事件相關(guān)聯(lián)時(shí)所處位臵以及目前事件對(duì)個(gè)人，科室和醫(yī)院所產(chǎn)生的危害及深遠(yuǎn)影進(jìn)行了深入思考，就科室存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的剖析： 一、目前存在的問(wèn)題 科室管理混亂，有章不依。 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不硬，責(zé)任心不強(qiáng)。一個(gè)單位或集體，沒(méi)有一個(gè)過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下屬缺乏指導(dǎo)和督促，1 一切都是聽之任之，缺乏預(yù)見性，沒(méi)有危機(jī)感和責(zé)任感。事故、差錯(cuò)或是案件的發(fā)生，那一定是預(yù)料之外，情理之中。我們雖然是靠業(yè)務(wù)技術(shù)治病救人，可只安于做好業(yè)務(wù)，平時(shí)各項(xiàng)工作拖拉散漫，缺乏認(rèn)真的態(tài)度，這必然導(dǎo)致工作效率低下。只求不出問(wèn)題的被動(dòng)工作，缺乏危機(jī)意識(shí)的行為一定就會(huì)出問(wèn)題。工作中時(shí)有出現(xiàn)小失誤，特別是在人員管控上的漏洞、放縱，從不主動(dòng)梳理，更有甚者別人指出來(lái)的，也不總結(jié)反省，只是消極應(yīng)對(duì)，甚至還遮遮掩掩，其結(jié)果就可想而知。 學(xué)風(fēng)不濃、自覺(jué)性不強(qiáng)。無(wú)論是思想境界的提升，還是業(yè)務(wù)知識(shí)的拓展，都離不開不斷的學(xué)習(xí)。平時(shí)生活中不重視政治理論的學(xué)習(xí)，對(duì)醫(yī)院組織的學(xué)習(xí)只是走過(guò)程，只圖完成任 務(wù)，沒(méi)有觸及心靈深處，人員思想就會(huì)滑坡；對(duì)待業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，不能夠根據(jù)工作需要，業(yè)務(wù)的需要，有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)，致使業(yè)務(wù)技術(shù)不精，水平不夠高，工作成績(jī)