小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇-展示頁(yè)
2024-09-24 14:51本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)下開(kāi)口說(shuō)話的孩子輕輕抱起的時(shí)候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問(wèn)。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的看成是能夠頑強(qiáng)克服困難的英雄。因此，很多教育專(zhuān)家呼吁，教育的手段千差萬(wàn)別，但唯有愛(ài)，才是最永恒的旋律!但是我們平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)把愛(ài)丟失，面對(duì)各方面表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師會(huì)在不經(jīng)意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。愛(ài)心。只有堅(jiān)守教學(xué)的主陣地，才叫真正地實(shí)踐、教書(shū)育人。劉老師的課精雕細(xì)琢、美在其中……反思汲取了教訓(xùn)，聽(tīng)課收獲了經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)在以后的備課中得到提高，課自然就能上好。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動(dòng)。多聽(tīng)課無(wú)疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習(xí)方式。為什么學(xué)生的回答就是不按你的思路走?原來(lái)是引導(dǎo)無(wú)方無(wú)度……這都是在反思都需要反思。為什么我課上提出的問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)回應(yīng)?原來(lái)是問(wèn)題的指向性不明確。所以，課堂就是一座熔爐，教師需要置身其中被一遍遍的熔煉。課堂的隨機(jī)性和限時(shí)性要求必須向課堂四十分鐘要效率。千萬(wàn)別小瞧知識(shí)的簡(jiǎn)單，許多問(wèn)題的答案就隱藏在一個(gè)詞一個(gè)字一個(gè)數(shù)字中，老師只有真正的思考了，才不會(huì)被學(xué)生五花八門(mén)的回答所牽絆。如何引入課題，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接處該用什么的話，學(xué)生回答的很離譜了怎么樣去評(píng)價(jià)……在寫(xiě)教案時(shí)甚至要將你要說(shuō)的每一句話都要寫(xiě)下來(lái)。先說(shuō)認(rèn)真?zhèn)湔n。一、作一名合格的教師，首先要維護(hù)一條健全的教學(xué)鏈條——四課鏈條這四課是認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)上課、及時(shí)的課后、不斷聽(tīng)課。教師的工作，面對(duì)的不是機(jī)器，而是千差萬(wàn)別的生命，多少顆敏感的心靈，小學(xué)教師學(xué)習(xí)同時(shí)也是影響這學(xué)生的，下面是帶來(lái)的小學(xué)教師學(xué)習(xí)的，歡迎欣賞。小學(xué)教師體會(huì)一：作為一名教師，通過(guò)自己多年的教學(xué)常規(guī)和工作，對(duì)教師職業(yè)道德有了一些深入的理解。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，不可分割。一要細(xì)。二要鉆研。再說(shuō)扎實(shí)上課。如果課還剩下小尾巴怎么辦?如果剩余兩三分鐘你要做什么?如果課上光組織教學(xué)，還怎么追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始甚至到現(xiàn)在我還是處理不好。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)反思。為什么那么美的古詩(shī)學(xué)生就是讀不出味道?噢，原來(lái)枯燥無(wú)味的講解只會(huì)令學(xué)生厭煩，要有聲音有畫(huà)面有想像。教育的契機(jī)存在于細(xì)節(jié)中，平時(shí)孩子的一句話一次舉手投足都值得我們?nèi)シ此迹螞r我們的課?不斷聽(tīng)課。老教師們的教學(xué)與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和都是值得我們學(xué)習(xí)的。周老師的課情真意切，潤(rùn)物無(wú)聲。所以說(shuō)這是一條良好的教學(xué)鏈條，哪一個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)不好，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡。二、做一個(gè)有心的人——三心人
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