關于高中數(shù)學教學反思4篇-展示頁
2024-09-24 14:11本頁面
【正文】 度、廣度和潛力的要求都是一次質的飛躍，這就要求學生務必掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。初中數(shù)學教材資料通俗具體，多為常量，題型少而簡單。心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依靠心理素質。(4)學生在練習、作業(yè)上的不良習慣。(3)忽視基礎。(2)學習的條理性。學習方式、習慣的反思與認識(1)學習的主動性。會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又能夠激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，知識與潛力進一步發(fā)展構成了良性循環(huán)，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力還是能夠趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改善，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，潛力越得不到發(fā)展，構成惡性循環(huán)。那么怎樣才能學好高中數(shù)學呢?一、認清學習潛力狀態(tài)心理素質。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數(shù)學很難學，高中數(shù)學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面?？忌细咧械膶W生就應說基礎是好的，然而進入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學生不適應這樣的變化，由于學習潛力的差異而出現(xiàn)了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，多次階段性評估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次體現(xiàn)出來，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑：我的__以前初中怎樣好，此刻怎樣了?尤其對高一學生來講，環(huán)境能夠說是全新的，新教材、新同學、新教師、新群眾……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。關于高中數(shù)學教學反思（4篇）組織通過反思過去的工作和項目，能夠發(fā)現(xiàn)改進的機會，優(yōu)化工作流程，提升績效和競爭力。以下是小編帶來的關于高中數(shù)學教學反思，歡迎大家一起來收看！關于高中數(shù)學教學反思（篇1）數(shù)學這門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了超多的時間與精力，然而每個人并不必須都是成功者。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生松口氣想法，入學后無緊迫感。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。由于學生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他(或她)是否具備應對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。因此高中學習是對學生心理素質的考驗。許多同學進入高中后還象初中那樣有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表此刻不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的資料不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。有些自我感覺良好的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠，重量輕質，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途卡殼。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心。慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性。知識的銜接潛力。而高中數(shù)學資料抽象，多研究變量、字母，不僅僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。由于初中教材知識起點低，對學生潛力的要求亦低，由于近幾年教材資料的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的資料為應付中考而不講或講得較淺(如二次函數(shù)及其應用)，這部分資料不列入高中教材但需要經常提到或應用它來解決其它數(shù)學問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。如不采取補救措施，查缺補漏，學生的成績的分化是不可避免的。二、努力提高自己的潛力改善學法、培養(yǎng)良好的學習習慣。改善學法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷理解新知識，不斷遭遇
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