高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄-展示頁
2024-09-16 09:25本頁面
【正文】 的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能 “ 做 ” 、 “ 會理解 ” ，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去 “ 做 ” 、去 “ 理解 ” ，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 2 對一名高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對數(shù)學(xué)概念的反思。教師不能把他們看著 “ 空的容器 ” ，按照自己的意思往這些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌輸數(shù)學(xué) ” 這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社 會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。 一、對數(shù)學(xué)概念的反思 —— 學(xué)會數(shù)學(xué)的思考 對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界 .而對于教師來說，他還要從 教 的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能 做 ，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去 做 ，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的，歷史的，關(guān)系的等方面去展開 . 以數(shù)列為例 :從邏輯的角度看，數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法，通向公式，分類，以及幾個特殊的 數(shù)列，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù)，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，但不是全部 .從關(guān)系的角度來看，不僅數(shù)列的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系 .數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù) 。因為數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，發(fā)展的 .我們可以從兩方面來看：一是從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的，關(guān)鍵的，處于核心地位的目標(biāo) .高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí) 。下面是有高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎參閱。 新時代基礎(chǔ)教育中，高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實施顯得更為突出。如何全面實施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育呢 ? 。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 1 作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅要上好每一堂課，還要對教材進(jìn)行加工，對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思。二是從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題 .如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，通過選擇，利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié) 課的研究主題，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平 .以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平時教學(xué)時的一些情況對教學(xué)的一些反思 .。 二、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思 對于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來說，他們的頭腦并不是一張白紙 —— 對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會說要因材施教 .可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等 .每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn) .平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量 .對于
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