20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——做了一回“東施”——再見了，親人一課教學(xué)例談-展示頁
2024-09-23 05:26本頁面
【正文】 師的課上，學(xué)生馬上感知了當(dāng)時(shí)的情景，有了截然不同的朗讀?！? 師：〔握住一位同學(xué)的手，一邊握手，握手的動(dòng)作根據(jù)學(xué)生的朗讀節(jié)奏略顯夸張，一邊模仿同學(xué)的朗讀〕 ：和人握手道別時(shí)能這么說再 見 了，親人么？ 同學(xué)們都笑了，很明白剛剛的讀法還不夠好。當(dāng)然，發(fā)生這樣的情況是我預(yù)料之中的。且讓我也隨之一試： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在親人就在眼前，一邊握手，一邊說再見了，親人。課題三讀 支老師的開篇就是讀課題，創(chuàng)設(shè)三種不同的情景，讓學(xué)生入情入境，讀出了不同的語調(diào)。 蹙眉篇 mdash。mdash。這樣的課堂情景實(shí)在無法從腦海中抹去。平淡而拖沓的朗讀是如何變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情；害怕、緊張的情緒如何演化為臉通紅、眼發(fā)亮、手高舉 mdash。 1 小學(xué)語文五年級(jí)教案 —— 做了一回“東施〞—— ?再見了，親人 ?一課教學(xué)例談 曾親眼看到支玉恒老師上 ?再見了，親人 ?一課，親眼看到支老師的點(diǎn)石成金之術(shù) mdash。mdash。mdash。也因此，內(nèi)心也有了一個(gè)小小的祈愿，愿自己也像這般地來演繹這堂課，就這堂課！然而，當(dāng)我真的模仿著在上這堂課了，上完后，我卻不無沮喪地發(fā)現(xiàn) mdash。我僅僅只是演繹了一個(gè)效顰的東施。mdash。真正使朗讀做到頓挫緊隨情景
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