20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——抓住思維空間培養(yǎng)想象能力——豐碑教學(xué)談-展示頁(yè)
2024-09-23 05:24本頁(yè)面
【正文】 生邊讀，邊尋找，邊體會(huì)。 一會(huì)兒功夫，學(xué)生紛紛舉手： 將軍想：他就是軍需處長(zhǎng)？太意外了！ 將軍想：我還未了解情況，就先發(fā)火，錯(cuò)怪了老人，真漸愧。他可能想些什么？同時(shí)屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫(huà)。 當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到第 11小節(jié)的時(shí)候，教師用一道過(guò)渡題：有人小聲地告訴將軍這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)以后，將軍的情感發(fā)生了怎樣劇烈的變化？自讀課文第 12小節(jié)。 2 如何通過(guò)描寫(xiě)人物外貌，表現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)，通過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物的形象，表達(dá)文章的中 心思想，是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。最后在第 13小節(jié)里寫(xiě)這位軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪中成了一座晶瑩的豐碑。其中，第 7小節(jié)作者先從外貌、神態(tài)和衣著三個(gè)方面，刻畫(huà)了一個(gè)凍僵了的紅軍老戰(zhàn)士的形象：好似一尊塑像、衣著薄弱破舊，其神態(tài)十分鎮(zhèn)靜、十分安詳。 ?豐碑 ?是一篇文藝性較強(qiáng)的課文。 1 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— 抓住思維空間培養(yǎng)想象能力 —— ?豐碑 ?教學(xué)談 在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展兒童的想象力，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思維空間，引導(dǎo)兒童展開(kāi)合理想象不僅可以開(kāi)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，定是十分有益的。通篇，作者所要表達(dá)的意思和情感都沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)含在表達(dá)和描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中。接著第 812小節(jié)
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