20xx我要的是葫蘆教學設計-展示頁
2024-09-23 04:36本頁面
【正文】 真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得葫蘆了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。 有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。結(jié)小葫蘆。開出小花 mdash。長出綠葉 mdash。 教具準備： 生字卡片 教學過程： 一、談話導入 出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？ 誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？〔師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤 mdash。 教學難點： 了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 1 ?我要的是葫蘆 ?教學設計 教學目標： 在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出 6個生字，并會寫 8個字； 在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文； 學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學重點： 學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標： 在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出 6個生字； 2 在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文； 學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。mdash。mdash。mdash?！吃谘菔镜耐瑫r ，教師口述葫蘆生長過程。 今天，我們要一起學習 14課〔師板書： 14我要的是葫蘆〕生讀課題。 出示生字卡片葫蘆藤哇盯鄰生試讀。 生再讀生字〔齊讀〕。 學生開火車讀生字并組詞。 師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？ 〔這
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