【正文】 效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。） （ 2）提出問(wèn)題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中 ，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。出示課題：解決問(wèn)題。 （一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立 思考和 小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體會(huì) “ 學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 ” 。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！缎?shù)除法解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 遼河一小 張紹鵬 一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn) 3種答案 : ?? 16個(gè) 17個(gè) （三）小組討論：你覺(jué)得哪個(gè)答案合適？（ 16 個(gè)還是 17個(gè)？）為什么？ （要求：組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)， ? 按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，紅絲帶不夠包裝 17 個(gè)禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。每個(gè)禮盒要用 米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？ 請(qǐng)同學(xué)讀題 （一）學(xué)生獨(dú)立列式解答。師：那到底剩了多少千克香油呢？ —— （可用驗(yàn)算的方法證明： 6= — =） （五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個(gè)小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進(jìn)一而求得近似數(shù)的方法叫進(jìn)一法。 （要求同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶子的個(gè)數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實(shí)際 6個(gè)瓶子不夠用，因此瓶子的個(gè)數(shù)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。 （二）指名板演。 三、 “ 進(jìn)一法 ” 求商的近似數(shù) “ 將 ，每個(gè)玻璃瓶可以裝 。 （五）說(shuō)明取商的近似數(shù)時(shí)用了什么方 法。 （個(gè)別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯(cuò)） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數(shù) （一）出示問(wèn)題： 買 12個(gè)蘋果花了 。 （二）筆算除法 247。 247。 247。2 0 .48247。4 247。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）口算除法 247。 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇 “ 進(jìn)一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問(wèn)題。第一篇：《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問(wèn)題，主要讓學(xué)生會(huì)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)情分析 在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過(guò)作業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識(shí)去解決雙歸一的問(wèn)題，可能學(xué)生形成本節(jié)課的知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)就是歸一問(wèn)題的解題思路。 在對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受近似值的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇 “ 進(jìn)一法 ” 、 “ 去尾法 ” 解決問(wèn)題。9 247。8 247。3 247。 247。 2247。14 247。一個(gè)蘋果大約多少錢？ （二）學(xué)生獨(dú)立解答 學(xué)生出現(xiàn) 4種答案： =?? ≈ ≈ ≈2 （三）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？ （四）明確：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)需要，取結(jié)果的近似值。 —— 四舍五入法。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？ “ （一）學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意列式解答。學(xué)生出現(xiàn) 3種答案： 6個(gè) 7 個(gè) （三）針對(duì)不同答案集體討論：你覺(jué)得哪個(gè)答案合適？（ 6個(gè)還是 7個(gè)？）為什么？同時(shí)明確橫式上答案的寫法。） （四）明確 是 ，而不是 。 四、 “ 去尾法 ” 求商的近似數(shù) 用一根 25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。 （二）老師巡視。） （四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個(gè)小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。 （一）練習(xí)六： 7題 學(xué)生獨(dú)立審題 —— 判斷對(duì)結(jié)果取近似值的方法 —— 列式解答 —— 集體訂正 （二）補(bǔ)充練習(xí)： 現(xiàn)有煤 32噸， 如果卡車每次只能運(yùn) 5噸， 32噸煤要幾次才能運(yùn)完？ 現(xiàn)在布料 60尺，若做一套衣服需布料 16尺， 60 尺布料可做幾套衣服？ 六、聯(lián)系生活，舉例鞏固 七、課堂小結(jié) 總結(jié)：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)用四舍五入法、進(jìn)一法或去尾法來(lái)取近似值。本課由兩道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題導(dǎo)入到例題來(lái)學(xué)習(xí)，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸 一、歸總的實(shí)際問(wèn)題。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的多樣化，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 五、說(shuō)教學(xué)程序： 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來(lái)幫助張燕解決生活中的問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實(shí)際問(wèn)題生活中素材很多。） （二）、整理信息、提出問(wèn)題 出示例題：張燕家 3頭奶牛一周產(chǎn)奶 ，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？ （ 1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息 “ 上周 ” ，提問(wèn)： “ 上周 ” 是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實(shí)際是告訴我們 “7 天 ” 這個(gè)隱藏的條件。） （三）、自主合作、探究 問(wèn)題 深入分析 （ 1）教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計(jì)算出每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生結(jié)合信息獨(dú)立思考，小組合作交流，幫助學(xué)生從量的角度對(duì)數(shù)量進(jìn)行分