【正文】 提出 (于 :小數(shù)乘小數(shù)教學設計 )估算要求， 師：計算之前我們先估算一下，聰聰家的客廳面積大約是多少平方米？讓學生說一說自己是怎樣想的？ 生：把 4，把 看作 5因此： ≈20 也就是說聰聰家客廳的面積不到 20平方米。 板書課題：小數(shù)乘小數(shù) （設計意圖：從計算房間的面積這一實際問題引入，容易激發(fā)學生的學習興趣。 生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。 師：同學們提出了很多有價值的問題。（課件出示） 通過觀察平面圖，你想知道什么？能提出什么數(shù)學問題？ （設計意圖：直接導入，課件展示聰聰家的客廳平面圖，容易激發(fā)學生學習的興趣，進而誘發(fā)學生主動解決問題的內驅力。 教學準備：多媒體課件 教學過程的設計 一 .情境導入 師：同學們 ,如今我們的生活水平有了很大的提高，住房條件也有了很大的改善，很多同學都住進了新房，聰聰家最近也換了套新房，現(xiàn)在老師就帶你們去看看。掌握小數(shù)末尾的 0的處理方法。 情感態(tài)度與價值觀：積 極參加數(shù)學活動，培養(yǎng)遷移類推能力，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 6 教學目標 : 知識與技能：理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 將 “m” 改寫成 “dm” 。 師：兩個因數(shù)都是小數(shù)，應該怎么計算呢？下面請同學們在小組內討論一下這道題的計算方法。 (教師指著算式 )請同學們觀察這個算式，它有什么特點？ (因數(shù)都是小數(shù) ) 揭題：這就是我們這節(jié)課要學習的小數(shù)乘小數(shù)。 (2)嘗試列式。 (1)理解題意。你們能幫助他們解決嗎？ (課件出示教材 5頁例 3) 設計意圖：創(chuàng)設生活情境，從給學校的宣傳欄刷油漆的場面引入小數(shù)乘小數(shù)的計算，既調動了學生的學習興趣，又滲透了數(shù)學來源于生活，且應用于生活的思想。 課前準備 教師準備 PPT課件課堂活動卡學情檢測卡 教學過程 ⊙ 創(chuàng)設情境，引入新課 (播放課件 )我們的校園多美呀！有高大的教學樓、寬闊的 `操場。在學生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則與算理的基礎上，應用生活化的練習讓學生的知識得到系統(tǒng)的整理與鞏固，并不斷拓 展、提高學生的思維能力。 3．運用計算法則，聯(lián)系實際解決問題。 《數(shù)學課程標準》中指出： “ 教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎 ” 。本節(jié)教學設計從給學校的長方形宣傳欄刷油漆引入小數(shù)乘小數(shù)的計算，讓學生運用轉化思想初步經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的探究過程，并讓學生在此過程中感受到生活中的許多問題都可以用小數(shù)乘法來解決，加深數(shù)學與生活的聯(lián)系。 = = 27= = 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 5 設計說明 1．創(chuàng)設一定的生活情境，引出可探索的 “ 數(shù)學問題 ” 。 ) 通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的 ? (3)根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出 P5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。 ) ② 怎樣點小數(shù)點 ?(因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 (2)引導學生觀察思考。 )想一想： 的積中有幾位小數(shù) ? 呢 ? 小結小數(shù)乘法的計算方法。要求原來的積，就把乘出來的積 96再縮小 100倍。 ，剛才是怎樣進行計算的 ? 引導學生得出 (先把被乘數(shù) 10倍變成 12，積就擴大 10倍 。 教學難點 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。 培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 4 教學目標 掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。 小數(shù)點定位存在問題。 作業(yè)中的主要問題有以下幾種： 豎式寫法格式不正確。 三、體驗：回憶這節(jié)課學習了什么知識？ 四、作業(yè)： P8第 9題， P9 第 13題 課后小記： 經(jīng)過預習學習效率大大提高。 0 4 4. 2 0 。 5 8 6 。 = = 27= = 二、應 用 在下面各式的積中點上小數(shù)點。（勾畫做記號） （ 4）練習： ① 判斷，把不對的改正過來。） 通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的？ （ 3）根據(jù)學生的 `回答，逐步抽象概括出 P。） ② 怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。教學例 4 師：請做下面一組練習 （ 1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算） P4做一做 （ 2）引導學生觀察思考。 觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？（因數(shù)的位數(shù)和等 于積的小數(shù)位數(shù)。 教學過程： 一、引入嘗試 出示例 3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ） 嘗試計算 師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？ 這就是我們要學的 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” ，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演： 方法一： =12分米 =8分米 128=96 （平方分米） 96平方分米 = 1. 2擴大到它的 10倍 1 2 0. 8 擴大到它的 10倍 6 縮小到它的 1/100 9 6 ，剛才是怎樣進行計算的？ 引導學生得出：先把被乘數(shù) 10倍變成 12，積就擴大 10倍；再把乘數(shù) 10倍變成 8，積就又擴大 10倍，這時的積就擴大了 1010=100 倍。 教學重點： 小數(shù)乘法的計算法則。 比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 3 教學內容： P4例 做一做， P5 例 做一做， P8— 9練習一第 5— 13題。 （ 4）驗一驗，確定結果。 看著分析圖，引導學生完整敘述整個推理過程。為了讓積不變，就要把 192除以 100。 學生可能出現(xiàn)如下三種情形： ① 米＝ 24分米 0 .8米＝ 8分米 248 ＝ 192（平方分米） 192平方分 米＝ 組織學生思考、討論：積是 ，為什么？ 學生可能有兩種解釋： 解釋一：把 ，算出面積是 192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。） （ 3）試一試，體會算理。） （ 2）猜一猜，嘗試算法。 把 ，所以積大約是 2平方米。 （ 1）估一估，確定積的范圍。 （設計意圖：從計算 “ 宣傳欄的面積 ” 導入，既復習了計算面積的知識，又引出了 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” 的 .數(shù)學問題。 （ 2）說一說 與前面學習的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。 課件呈現(xiàn)例 3情境圖。 3 20 （設計意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復習積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識的學習奠定基礎。 教學過程： （一）復習舊知，鋪墊遷移 1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。 教學難點： 小數(shù)乘法的算理。 2．使學生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2元，一個小足球的價錢是皮球的 。 （四）全課總結 在乘法中，一個數(shù)（ 0除外）乘比 1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)（ 0除外）乘比 1小的數(shù)，積比原來的數(shù)小。 8. 課本第 9頁第 13題。 6. 課本第 9頁第 11題。 8頁第 9題。 8頁第 7題。 您現(xiàn)在正在閱讀的《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計二文章內容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學資源 !《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計二【小結】在小數(shù)乘法中，我們同樣可以利用乘法交換律來驗算。 （ 1）獨立嘗試驗算。 【小結】在倍比關系中，倍數(shù)也可以是小數(shù)。 （ 1）觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題：鴕鳥的最高速度是多少千米 /時？ （ 2）學生在練習本上獨立解決問題。 三、預計教學時間： 1 節(jié) 四、教學活動 （一 ）基礎訓練 【口算】 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 12－ ＝ 369＝ 84＋ ＝ ＝ ＝ 【解答題】（只列式不計算）人步行每小時 4千米，自行車的速度是步行的 3倍，摩托車的速度是自 行車的 4倍。 二、教學重點、難點 1. 教學重點：初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。 ，提高學生的 39。正文：《小數(shù)乘小數(shù)》教案 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 1 您現(xiàn)在正在閱讀的《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計二文章內容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學資源 !《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計二一 、教學目標 1. 初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。 2. 初步學會通過驗算檢查小數(shù)乘法計算的準確性。估算能力。 2. 教學難點：初步學會根據(jù)具體情況，選擇驗算方法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。摩托車每小時行多少米？ （二） 新知學習 【典型例題】 。 （ 3）根據(jù)學生提出的問題，適當板書。 。 （ 2）匯報交流，典型方法板書。 （三） 鞏固練習 【基礎練習】 6頁做一做。 3. 課本第 8頁第 8題。 【提高練習】 5. 課本第 9頁第 10題。 7. 課本第 9頁第 12題。 【拓展練習】 9. 課本第 9頁第 14題。 （五）教學效果評價（小測題） ，判斷下面各算式中積與第一個因數(shù)的大小關系。一個小足球的價錢是多少元？ 《小數(shù)乘小數(shù)》教案 2 教學內容： 《小數(shù)乘小數(shù)》 教學目標： 1．使學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計算方法。 教學重點： 小數(shù)乘法的計算法則。 教學準備： 課件。 34 ＝ 3040 ＝ 30040 ＝ 3004000 ＝ 2．列豎式計算，說一說你是怎樣算的。） （二）創(chuàng)設情境，探究新知 1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。 （ 1）學生收集數(shù)學信息，自己分析先算什么，再算什么。 （ 3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。） 2．嘗試計算，引導推理。 先估計一下， “” 的積大約是多少。 （設計意圖：在列豎式計算之前先估算，為筆算的結果確定大致范圍。 根據(jù)計算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，想一想：用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？ （把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算，再點上小數(shù)點。 學生嘗試列式計算，交流不同的計算方法。 解釋二：運用 “ 積的變化規(guī)律 ” 和 “ 小數(shù)點移動規(guī)律 ” ，計算時把 分別看作 24和 8，兩個因數(shù)都乘了 10，算出的積 192 就等于原來的積乘 100。 出示分析推理圖。 小結：兩個因數(shù)都乘 10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘 100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以 100，從積右邊起數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。 通過推理，我們驗證了 ＝ ，和估計的結果是一致的，積確實是 2平方米左右。 教學目的： 掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。 培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。 教學難點： 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。要求原來的積，就把乘出來的積 96 再縮小 100倍。）想一想： 的積中有幾位小數(shù)？ 呢？ 小結小數(shù)乘法的計算方法。 ① 你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點上小數(shù)點。） ③ 計算 時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點？（要在前面用 0補足，再點小數(shù)點。 5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。 2 4 1 3 4 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 3 6 0 0 3 3 8 ② 根據(jù) 105627=28512 ，寫出下面各題的積。 0 。 2 5 2 。 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 P5做一做 P8頁 5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。兩道例題能在一課時內完成，且還留有較充分的時間做課堂作業(yè)。如有的學生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數(shù)點對齊了寫。 *25有個別學生認為 25 是兩位小數(shù)，所以出現(xiàn)積的小數(shù)點定位錯誤。 比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。 教學重難點 教學重點 小數(shù)乘法的計算法則。 教學工具 白板課件 教學過程 一、引入嘗試 出示圖：同學們最近我們校園宣傳欄要刷油漆了，你能幫忙算算需要多少油漆嗎 ?怎么列式 ? 嘗試計算 觀察算式和前面所學的算式有什么不同 ? 這就是我們要學的 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” ，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計算呢 ?和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指名板演。再把乘數(shù) 10倍變成 8，積就又擴大 10 倍，這時的積就擴大了 1010=100 倍。 ) 觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系 ?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的 .小數(shù)位數(shù)。 二、教學