【正文】 百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 (3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來考慮問題，從 “ 多讀書 ” 的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。 部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的： (1)把課外閱讀納入教材體制。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。 (6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。 (4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。識(shí)字加油站， 31 個(gè)字。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。 (1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。 聽了韓樂麗老師的識(shí)字寫字課。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。 要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。 在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，也沒有意識(shí)到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕簦恍形疑钌畹赜涀×诉@個(gè)名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。 ” 聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科 書編者于學(xué)生而言是作者，對(duì)一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。 說到部編教材，不得不提到一個(gè)名字 —— 溫儒敏。 培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 2024 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 朱丹丹 帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了。在識(shí)字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。 本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開，多識(shí)少寫的原則。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。 漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合 ,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參 與到教學(xué)中來。 一、部編本教材的理解 通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。 2024 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 劉瑞婷 我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。 2)形式多樣，體現(xiàn)出 要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。第一篇： 2024 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2024 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 張迎輝 今天我們參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)： 在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了賈曉瑞老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。如：識(shí)字課。 1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。 3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。雖然只有一天的時(shí)間，但我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新 本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便 捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 300 個(gè)常用字，會(huì)寫 100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。全冊(cè)的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚?shí)寫字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā) 和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)： 深刻認(rèn)識(shí)了部編和主編。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子 “ 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。孫銘老師的話讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過。 要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是 “ 現(xiàn)在的幸福生活從何而來 ” 。其次要拓展教材。 2024 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 郭小林 我有幸參加了教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教 材的培訓(xùn)，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。 (2)合理安排識(shí)字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。 (3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共 90 個(gè)字 。分散識(shí)字：漢語拼音， 32 個(gè)字，課文， 147 個(gè)字。 (5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是 “ 玩 ” ，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識(shí)生字，讀通句子。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他 們獨(dú)立完成。 重點(diǎn)關(guān)注閱讀。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè) “