【摘要】 運(yùn)用“曝光臺(tái)”防范安全工作中的“破窗效應(yīng)” 一名基層安全員說(shuō)?!皩?duì)違反安全管理規(guī)定的現(xiàn)象進(jìn)行曝光,與批評(píng)教育和經(jīng)濟(jì)處罰的效果相比,‘曝光’使不安全行為整改得更迅速,對(duì)其他職工的教育影響更深刻?!?..
2024-09-28 10:41
【摘要】 以破窗理論為題寫(xiě)一篇作文(5) 篇一:以“小小的——”為題寫(xiě)一篇文章 汪曾祺的《端午的鴨蛋》里,小小的鴨蛋背后,生活的滋味令人回想;小思的《蟬》中,小小的軀體里面,生命的執(zhí)著讓人感嘆。生活中,“...
2025-01-17 03:13
【摘要】破窗效應(yīng)??破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)(BreakPaneLaw),是關(guān)于環(huán)境對(duì)人們心理造成暗示性或誘導(dǎo)性影響的一種認(rèn)識(shí)?!捌拼靶?yīng)”理論是指:如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃,而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修,別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)矯正和補(bǔ)救。目錄效應(yīng)由來(lái)理論人物效應(yīng)表現(xiàn)效應(yīng)啟
2025-07-06 05:55
【摘要】管理系列騰訊微博:新浪微博:MBA管理類008——破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)(BreakPaneLaw)破窗效應(yīng):及時(shí)矯正和補(bǔ)救正在發(fā)生的問(wèn)題。一、破窗效應(yīng)的由來(lái)美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜(PhilipZim
2025-08-11 18:51
【摘要】不做“破窗”人,成就高雅“補(bǔ)窗”人參考發(fā)言稿 美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年進(jìn)展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車,把其中的一輛停在加州帕洛阿...
2025-01-17 03:11
【摘要】教育活動(dòng)中的"破窗效應(yīng)"???????????????——也談如何對(duì)待過(guò)錯(cuò)學(xué)生???最近,看到了這么一個(gè)理論:許多年前,美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他找了兩輛一模一樣的
2025-01-28 02:43
【摘要】 巧借“破窗效應(yīng)”,強(qiáng)化班級(jí)管理 一、引言 如果有人打破了一座建筑物的窗戶,而這扇窗戶又得不到及時(shí)維修的話,別人就可能受到某些暗示性的縱容,從而去打破更多的窗戶。久而久之,這些破窗戶就給人...
2025-01-17 00:22
【摘要】破窗戶理論 任何一種不良現(xiàn)象的存在,都在傳遞著一種信息,這個(gè)信息必然會(huì)導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無(wú)限擴(kuò)展?! 《韲?guó)19世紀(jì)著名文學(xué)評(píng)論家赫爾岑有一次應(yīng)邀出席了一位朋友的酒宴。席間,他被輕佻庸俗的音樂(lè)弄得非常厭煩,不得不用手捂住耳朵。主人一見(jiàn)赫爾岑這個(gè)樣子,連忙解釋道:“今晚宴會(huì)上演奏的全是俄國(guó)流行的歌曲,你怎么會(huì)感到厭煩呢?” 赫爾岑反問(wèn)道:“流行的樂(lè)曲就一定好嗎?”
2024-09-06 01:51
【摘要】 第1頁(yè)共2頁(yè) 破與立安全生產(chǎn)破與立 【摘要】 :安全生產(chǎn)天天講、月月促、年年抓,可每年總會(huì)發(fā)生或多 或少、或大或小的安全事故,是因?yàn)椤袄仙U劇辈恍家活櫋J? 因?yàn)槭煲暉o(wú)睹習(xí)慣使然。還是因...
2024-09-10 14:04
【摘要】班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理“破窗效應(yīng)”的惡性循環(huán) 班主任是教師隊(duì)伍的優(yōu)秀代表,本應(yīng)成為從教者爭(zhēng)相追逐、展現(xiàn)才智的教育舞臺(tái),可事實(shí)并非如此。許多班主任并沒(méi)有從中找到多少樂(lè)趣,反而認(rèn)為是瑣事纏身,如同受罪,班...
2024-09-29 13:53
【摘要】主題班會(huì)教案之高一“破窗效應(yīng)”主題班會(huì) 一、班會(huì)目的 每個(gè)人都生活在集體當(dāng)中,一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠大家的力量來(lái)建立和維持,在班集體中總會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,如教室地上出現(xiàn)一張廢紙、某個(gè)同學(xué)偶爾沒(méi)...
2025-01-17 03:29
【摘要】班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理“破窗效應(yīng)”的惡性循環(huán)(最終5篇)第一篇:班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理“破窗效應(yīng)”的惡性循環(huán)班主任是教師隊(duì)伍的優(yōu)秀代表,本應(yīng)成為從教者爭(zhēng)相追逐、展現(xiàn)才智的教育舞臺(tái),可事實(shí)并非如此。許多班主任并沒(méi)有從中找到多少樂(lè)趣,反而認(rèn)為是瑣事纏身,如同受罪,班級(jí)管理的藝術(shù)談不到,享受班級(jí)管理的成就感更是缺乏?;叵攵嗄甑陌嘀魅紊?,深有體
2025-03-31 04:55
【摘要】 第1頁(yè)共16頁(yè) 如何在生產(chǎn)中降低安全事故的發(fā)生 事故原因分析: (1)劉某違章操作。劉某對(duì)高壓設(shè)備檢修的規(guī)章制度是清 楚的,他本應(yīng)當(dāng)帶頭遵守這些規(guī)章制度,遵守電器安全作業(yè)的有 關(guān)規(guī)定,但...
2024-09-07 01:18
【摘要】激勵(lì)理論在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用黃福榮激勵(lì)→剌激激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。從安全生產(chǎn)的角度而言,激勵(lì)主要指如何調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者安全生產(chǎn)的積極性問(wèn)題。激勵(lì)用于安全管理就會(huì)調(diào)動(dòng)職工的安全生產(chǎn)積極性。在現(xiàn)代化企業(yè)的安全管理中,激勵(lì)是調(diào)動(dòng)職工安全生產(chǎn)積極性的核心問(wèn)題。這種積極性是指人們對(duì)安全問(wèn)題的重視和努力程度,
2025-02-19 20:10
【摘要】激勵(lì)理論在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用黃福榮激勵(lì)→剌激 激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。從安全生產(chǎn)的角度而言,激勵(lì)主要指如何調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者安全生產(chǎn)的積極性問(wèn)題。激勵(lì)用于安全管理就會(huì)調(diào)動(dòng)職工的安全生產(chǎn)積極性。在現(xiàn)代化企業(yè)的安全管理中,激勵(lì)是調(diào)動(dòng)職工安全生產(chǎn)積極性的核心問(wèn)題。這種積極性是指人們對(duì)安全問(wèn)題的重視和努力程度,體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)安
2025-02-19 20:18