【正文】 “ 三個(gè)目標(biāo) ” ：全面提高教育教學(xué)能力和教科研水平（ “ 內(nèi)練素質(zhì) ,外樹形象 ” ）；爭創(chuàng)先進(jìn)教研組。 第二篇：高一年級歷史備課組工作計(jì)劃 高中歷史教研組工作計(jì)劃 現(xiàn)根據(jù)我校歷史教研組的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下： 一、基本工作思路 堅(jiān)持 “ 兩個(gè)指針 ” ：堅(jiān)持以學(xué)校工作全局和教導(dǎo)處、教科室的工作部署為基本指針；堅(jiān)持以新課改理念為基本指針。三加強(qiáng)檢查和管理力度，督促學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，及時(shí)糾正違紀(jì)行為。 改正措施：一調(diào)控好學(xué)生的合作交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員有強(qiáng)烈的歸屬感和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回答問題時(shí)以各組的名義回答。三是有的學(xué)生聽課效果不好，對補(bǔ)充的內(nèi)容懶得記，有趴桌子現(xiàn)象。 存在的問題：一是由于學(xué)生在課前沒有根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，在課堂上不能很好的進(jìn)行 合作交流，有的學(xué)生不愿和別人交流，有少數(shù)學(xué)生則趁機(jī)說些與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)的話題，回答問題的時(shí)候很不理想，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。然后由各組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)案中的問題作出回答。對編排的內(nèi)容充分考慮教學(xué)需求，突出實(shí)用性效果。二是學(xué)案內(nèi)容不能滿足每位教師的教學(xué)需求，在教學(xué)過程中不得不適當(dāng)調(diào)整。每堂課之前，將編印好的教學(xué)案發(fā)給學(xué)生自學(xué)，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上聽課、研討、筆記。包括本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、課前導(dǎo)學(xué)、合作探究的問題、重點(diǎn)問題闡釋、當(dāng)堂鞏固的訓(xùn)練題。完成骨干教師示范課任務(wù)。今后要重視和落實(shí)好聽評課，提高認(rèn)識，克服困難，保證聽課次數(shù)。按集體聽課安排互相聽課，借鑒。通過多種途徑（如找個(gè)別學(xué)生談話、問卷等形式）了解學(xué)情，形成最佳設(shè)計(jì)方案，提高教學(xué)水平。 改正措施：說課中心發(fā)言人準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)盡量提前，有比較充分的時(shí)間思考，避免臨到說課前倉促應(yīng)戰(zhàn)。非中心發(fā)言人把精力放在新授課上，對初備投入時(shí)間精力不足，在說課過程中很難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增加了個(gè)人備課的難度。未說課的教師寫出自己的初備提綱，提出自己的課程設(shè)計(jì)想法。 （二）集體備課方面 按分工組織好說課，內(nèi)容提前一周。有時(shí)研究討論問題由雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳎曇糨^大，需要適當(dāng)提醒控制好。靜心搞好個(gè)人的備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、判卷、批改作業(yè)等常規(guī)工作。按值日表搞好衛(wèi)生，保證衛(wèi)生環(huán)境，個(gè)別因故不能清理的由他人代理。 ，夯實(shí)知識基礎(chǔ)（重 視課前小測環(huán)節(jié)），采取知識競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。 要求學(xué)生熟練把握歷史階段特征和建構(gòu)知識體系。對概念的正確理解十分重要，它是學(xué)生作出準(zhǔn)確判斷的前提。知識的遷移能力、對歷史觀點(diǎn)的評價(jià)和論證能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等也需強(qiáng)化。 加強(qiáng)史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養(yǎng)，注重對歷史觀點(diǎn)的鑒別和比較能力的提高。對人教版、岳麓版、人民版三個(gè)版本的教材要科學(xué)處理，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，既不能一個(gè)版本單打獨(dú)斗也不能過多增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 樹立新的課程觀和教材觀。 （三）今后教學(xué)的努力方向與措施 要有強(qiáng)烈的改革意識和創(chuàng)新精神，不能固步自封，墨守成規(guī)（如新老教材的結(jié)合應(yīng)用等）。 評講存在僅注重答案而忽視答案得出的方法過程。 教法陳舊，僅停留在教師重復(fù)講，學(xué)生被動記階段，忽視了讓學(xué)生積極主動參與課堂，討論探究問題。（ 8 分） 歸納概括能力較差，描述和闡釋事物的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性欠佳。宋代匠戶往往被官府以強(qiáng)制方式役使；元代以后，工匠被編入專門的戶籍，由。這項(xiàng)制度根據(jù)土地的貧瘠和受地者的需要將土地分配給個(gè)人及其家庭。教學(xué)任務(wù)按既定目標(biāo)本周將完成必修二專題五 第一、二節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好單元檢測和講評工作。搞好集體備課和個(gè)人的備課活動。 遵守學(xué)校、年級各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，服從學(xué)校、年級和級部做出的各項(xiàng)安排活動。第一篇：高一年級第二學(xué)期歷史備課組階段總結(jié) 高一年級第二學(xué)期歷史備課組階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2024810 高一第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在年級和級部領(lǐng)導(dǎo)下，在本組教師共同努力配合下，較好完成本階段教學(xué)任務(wù)，也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、總體工作情況。開展備課組活動，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。落實(shí)候課制度，提前進(jìn)教室安排教學(xué)要求。自習(xí)課安排明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，注意維護(hù)好課堂紀(jì)律。 二、在期末考試中存在的問題： （一）學(xué)生存在的問題 基礎(chǔ)知識漏洞較多，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固、不準(zhǔn)確、不全面（概念、背景、特點(diǎn)、結(jié)果、影響、時(shí)空定位、階段特征）：如月考試題中，主觀題 32 小題失分較多，部分學(xué)生不知道改革開放后的五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和十四個(gè)沿海開放港口城市和沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、把 “ 沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) ” 寫成 “ 沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) ” 等 審題不清，思路不明，不能準(zhǔn)確把握問題的角度、立意方向以及限定條件，導(dǎo)致嚴(yán)重失誤； 如期末考試題中，客觀題 3 小題 “ 其目的在于確保土地的平均分配，以避免出現(xiàn)類似于漢朝的土地兼并。 ” 《新全球史》中提到的這一制度是（） A．井田制 B．地主土地私有制 C．均田制 D．農(nóng)民土地私有制 再如客觀題 27 小題： 1955 年，毛 澤東在全國工商總會代表座談會上發(fā)表講話，其主要內(nèi)容是（） 1952 年 結(jié)束 1956 年 結(jié)束 《論十大關(guān)系》 “ 八字方針 獲取和解讀材料能力弱、不能高效、深入地剖析材料； 如月考試題中，主觀題 32 小題材料一內(nèi)定期服役的制度。 （ 1）材料一反映了什么制度？指出該制度的特點(diǎn)。 卷面書寫不規(guī)范（錯(cuò)別字、不在指定 區(qū)域答題、卷頭填寫不清、未能實(shí)現(xiàn) “ 四化 ” 等問題） （二）教師存在的問題 思維淺顯，對課本知識理解沒有深度、不透徹。 體系缺失，局限于教材的支離破碎，時(shí)空坐標(biāo)缺失，沒有古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。 對于學(xué)科自習(xí)練習(xí) “ 限時(shí)定量 ” 要求不夠。 能力立意是課改和高考的方向，要由側(cè)重知識的梳理向側(cè)重能力的訓(xùn)練、方法的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。教材不是唯一的資源，要充分利用和優(yōu)化課程資源。 關(guān)注時(shí)政，關(guān)注社會變革，關(guān)注世界形勢，加強(qiáng)世界意識，將時(shí)政和歷史緊密結(jié)合。近五年考查比較能力的題目較多，在培養(yǎng)其他學(xué)科能力的同時(shí)特別加強(qiáng)對比較題的 做題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 堅(jiān)定課改信念，扎實(shí)復(fù)習(xí)。 加強(qiáng)對三種歷史材料（文言文、新文化運(yùn)動時(shí)期的白話文、中國