【正文】 板書課題：小數(shù)乘小數(shù) 估算。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（房間的面積有多大？陽臺的面積有多大？房間和陽臺一共多少平方米？ ?? ） 師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題。（小明房間、陽臺平面圖） 師：小明家最近換了新房子。］ 二、探究新知 引入。100 ［評析：口算練習(xí)應(yīng)貫穿計算教學(xué)的始終，加強口算練習(xí)，能有效提高學(xué)生的筆算能力。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 口算下面各題。 教學(xué)重點： 理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)其初步的推理能力和抽象概括能力。 ] 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計 2 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊第 86~87頁。 [設(shè)計意圖：滲透并啟示學(xué)生要學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，自主地開展對自己學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 ] 五、全課總結(jié)，拓展 延伸 今天這堂課大家運用知識間的聯(lián)系，探索出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，請談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。 [設(shè)計意圖：及時的練習(xí)鞏固了新知，在這個環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生思考過程的交流，有利于學(xué)生進一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 完成 “ 練習(xí)一 ” 第 5題。 完成 “ 練習(xí)一 ” 第 4題?？匆豢?，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后組織小結(jié)出 “ 乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用 0補足，再點小數(shù)點 ” 。進一步體會到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 根據(jù)學(xué)生回答進行小結(jié)：先按整數(shù)乘法 算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 ] 交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算？在小組里概括一下方法。 出示： 3 、 豎式 組織討論： （ 1）小數(shù)乘法算式題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？（ 2）通過比較， 你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。并利用圖示幫助學(xué)生很好地理解了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。要求原來的積，就要用積除以 100（或 1000）。 （ 2）學(xué)生獨立完成后交流計算方法。 討論交流并小結(jié)：把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，實 際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結(jié)果和實際的結(jié)果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結(jié)果轉(zhuǎn)換成實際的結(jié)果呢？ 獨立練習(xí)，進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。教師巡視讓不同算法的學(xué)生上臺板演。 思考：按整數(shù)乘法計算，請你猜一猜，算出的結(jié)果跟實際的結(jié)果相比會有多大分別呢？ （ 2）組織學(xué)生共同探究豎式計算算法和算理。 ] 二、自主探索，掌握算法 教學(xué)新知，初步探索小數(shù) 乘小數(shù)的計算方法。 ] 通過觀察比較所列的乘法算式，哪些是你解決過的，你是怎樣解決的，哪些你還沒有解決過？（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)） [設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所列算式的比較，不難發(fā)現(xiàn)算式中有我們會解決的整數(shù)乘小數(shù)的算式，如 “3 ， 3” 也有不曾計算過的小數(shù)乘小數(shù)算式。 (過道 : ；客廳： ；書房： 3 ；主臥室： ；廚房： ；衛(wèi)生間： ；小臥室： 3 ） [設(shè)計意圖：教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現(xiàn)了新課標中 “ 計算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系 ” 思想。 [教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師談話導(dǎo)入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。 三、教學(xué)重點： 讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。 二、教學(xué)目標： 讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點的定位稍顯復(fù)雜。 計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學(xué)生對算理的理解和感悟。 五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 小數(shù)乘小數(shù) a、先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點 b、點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從 積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。每米售價 元，小明和小燕分別買了 ，他們分別應(yīng)付多少錢？ 四、歸納總結(jié)計算方法。 計算 時，先按（）乘法的方法算出積是 （），再看兩個因數(shù)共有（）位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出（）位，點上小數(shù)點，小數(shù)末尾有 0的可以（），積是（）。 5．練習(xí)，不用計算，在內(nèi)填上 “ ＞ ” 或 “ ＜ ” 。（不能解答的寫到自己組的黑板上） 2．嘗試用豎式計算 3．觀察上面的豎式，完整的歸納概括小數(shù)乘法的計算法方法： 4．完成教材第 6頁 “ 做一做 ” 第 2題。 的積只有位數(shù)，我們就在積的面添上個 0再打上小數(shù)點。 3．閱讀教材第 6頁例 4，看不明白的有紅筆勾畫出來。 2．計算時，可以將 ， ，再將平方分米改寫成平方米，得。 7 16 （ 0除外），一個因數(shù)擴大 10倍，另一個因數(shù)也擴大 10倍，積（）。 學(xué)習(xí)難點： 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。 5．培養(yǎng)遷移、類推能力，初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。 3．正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。第一篇：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計模板 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” 是本單元的一個教學(xué)重點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。下面是小編收集整理的小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！ 學(xué)習(xí)目標： 1．理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 2．掌握小數(shù)乘法的計算法則，知道在確定積的數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足。 。 學(xué)習(xí)重點： 小數(shù)乘法的計算法則。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)準備： ，再口頭說說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 一、自主學(xué)習(xí) 1．閱讀教材第 5頁，需要換這塊玻璃實際上就是求這塊玻璃的，算式是：。也可以將 轉(zhuǎn)化成 24, 8，算出 248 的積后再，就得 到 = 。 4．給下列各式的積打上小數(shù)點： = 783 = 2916 = 990 = 378 時，先按算出積，再看因數(shù)一共有位小數(shù)，就從積的邊起數(shù)出位，點上小數(shù)點。 二．合作探究、交流展示 1．討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活動。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 1）第一組的第二個因數(shù)都比 1（），它們的積比第一個因數(shù)（），（ 2）第二組的第二個因數(shù)都比 1（），它們的積比第一個因數(shù)（）。 三．達標測評 1．填一填。 。 a、先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點 b、點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 第二篇：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計 15篇 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計 1 一、設(shè)計理念： 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主參與 “ 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 —— 自主探究，感悟算理 —— 觀察比較，概括方法 —— 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高 ” 等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不斷煥發(fā) “ 思維的活力 ” 。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個系統(tǒng)，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)?；谶@樣的認識，教學(xué)設(shè)計要重視計算教學(xué)探索過程的有效開放，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。 使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn) 、生活中實際問題的重要工具。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 四、教學(xué)難點： 理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。 （ 1）從圖中，你能搜集到哪些信息？ （ 2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提出 : 問題 1,客廳有多少平方米 ? 問題 2,廚房有多大 ? 問題 3,主臥室有 多少平方米 ? 問題 4,書房多少平方米 ? 問題 5,房間內(nèi)過道多少平方米 ? ?? 這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出 算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。通過回憶和計算來調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，啟發(fā)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來解決新問題；新知的對比認知也提高學(xué)生參與探究的興趣。 （ 1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經(jīng)驗，你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢？ “” 請學(xué)生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進行筆算。 學(xué)生獨立思考后在四人小組內(nèi)進行交流其中計算的道理。 請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。 （ 1）請你想一想可以怎樣計算 “ 、 、 、 ” ，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。 引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘 10（或 100），另一個因數(shù)乘 10，所以得到的積等于原來的積乘 100（或 1000）。 [設(shè)計意圖：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點，在教學(xué)中注意從整數(shù)乘小數(shù)的計算入手，更是為了給接下來探索小數(shù)乘小數(shù)筆算方法提供一種技術(shù)支持 —— 學(xué)生可以通過對整數(shù)乘小數(shù)筆算方法和轉(zhuǎn)化思想的借鑒，從而確定相應(yīng)正確的計算方法。 ] 三、進行比較，概括方法 引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 [設(shè)計意圖：將學(xué)生做過的有代表性的習(xí)題作為研究的對象，來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系具有可觀性和對比性，利于小結(jié)出小數(shù)乘法的一般方法，這樣處理，既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，又達到了省時、高效的教學(xué)目的。先怎么做的，再怎么做的。 [設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較分析，主動地抽象、尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點小數(shù)點的 .方法。 ] 出示 “” ，你能不能按照我們剛才總結(jié)的計算方法計算一下。 四、鞏固練習(xí)， 深化理解 在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。 讓學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。先讓學(xué)生獨立完成，再集體評議。習(xí)題 1和 2，重點落實 “ 因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù) ” 的知識點，習(xí)題 3主要體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，把計算教學(xué)和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。同學(xué)們要做個有心人，生活中有許多小數(shù)乘法的問題，希望你們能用學(xué)過的知識去解決。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)，更喜歡數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標： 讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并在師生互動中理解算理，能正確地用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)。 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想的魅力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)難點： 確定積的小數(shù)位數(shù)。 54 1010237247。這里的基本練習(xí)，還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。 課件出示情境圖。同學(xué)們請看，這是小明房間和陽臺的平面圖。如果要求房間的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書： 62 、8）這道算式和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘 法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)） 師：今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 師：同學(xué)們不妨先估計一下小明房間的面積有多大。把 6 和 8分別看成與它們比較接近的整數(shù)，把 6看小，把 8看大，所以面積在 9平方米左右； ②43=12 。面積和 8 平方米接近。 試算。 教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上?？磥韱栴}的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。 師：誰愿意說一說 62 、 8的積為什么是兩位小數(shù)？ 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解釋： ① 把 6米和 8米分別寫成分米作單位，算出面積 1008平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)； ② 運用積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律，把 6看成 36是把 6 乘 10， 8看成 28是把 8乘 10，兩個因數(shù)分別乘 10，算出的積 1008就等于原來的積乘 100，要得到原來的積，就要用 1008除以 100，所以積是 08。 理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的 乘法。 教學(xué)過程 一、問題情境 師生談話，由介紹自己家的房間面積談起，引出聰聰家客廳面積的問題。 師：同學(xué)們，我們的身邊有許多數(shù)學(xué)問題，我想了解一下，哪位同學(xué)知道自己小房間長和寬大約是多少，面積有多大？ 學(xué)生發(fā)言，教師對注意觀察生活的學(xué)生給予表揚。聰聰家客廳長 8米，寬 6米。 （ 1）提出問題（ 1），師生共同列出乘法算式。 師：要求 “ 聰聰家客廳的面積有多少平方米 ” 怎樣列式？ 學(xué)生說算式，教師板書： 83 、 6= 師：觀察算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：算式中兩個因數(shù)都是小數(shù)。 師：觀察的很仔細，今天我們就來研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。學(xué)生方法只要合理，就予以肯定。 給學(xué)生一點思考、估算的時間。 （ 2）把 8看成 5，把 6看成 5， 53 、 5=1 5，所以，聰聰家客廳的面積大約是 1 5平方米。 （ 3）提出用豎式計算的要求，討論：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦？用整數(shù)相乘的方法算出 4836的積以后怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。那么，到底是多少平方米呢？我們運用豎式計算一下。 生：把兩個因數(shù)分別擴大 10倍，變成 4836 。 教師板書：