【正文】 和方法習(xí)得兩方面均有獲益。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題 “ 中國名著之旅 ” ，本冊教材編排了 “ 外國名篇名著 ”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。 另外，重視 “ 語文的熏陶感染作用 ” ，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（ “ 人生感悟 ” 專題）、 民族團(tuán)結(jié)（ “ 民風(fēng)民俗 ” 專題）、愛國主義（ “ 深深的懷念 ” 專題）、了解多元文化（ “ 外國名篇名著 ” 專題）、熱愛科學(xué)（ “ 科學(xué)精神 ” 專題）等方面的專題。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。 為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： （一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識和能力 ”“ 過程和方法 ”“ 情感態(tài)度和價值觀 ” 三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號 標(biāo)出。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的 80 個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了 “ 詞語盤點(diǎn) ” 欄目。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排 列。 本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字 3000 個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。 “ 回顧 “ 口語交際 部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。課例包括 4— 5 篇課文。 習(xí)作 ”“ 回顧 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 “ 難忘小學(xué)生活 ” 。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞背誦 ” ，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占 30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。大部分學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。 教研專題：依托教材資源，提高學(xué)生習(xí)作水平。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 ，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè) ，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己?；厩闆r如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近 30%，是這個集體的主體力量?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。 單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù)。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。本冊綜合性學(xué)習(xí)以 “ 我的成長冊 ” 為主題，讓學(xué)生通過 “ 整體策劃 ” 、 “ 搜集資料 ” 、 “ 精心制作 ” 這一系列過程，做成反映自己小 學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。有的 `習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。各單元主題分別為 “ 壯麗山河 ” 、 “ 正義必勝 ” 、 “ 詩文精粹 ” 、 “ 探索與發(fā)現(xiàn) ” 、“ 感悟人生 ” 、 “ 詠物抒情 ” 、 “ 師恩難忘 ” 。 本冊安排閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。 二、教材分析 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑿”“ 課文 ”“ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。 （ 2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文 。 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語造。 （ 7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能復(fù)述課文。 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。 口語交際。 （ 3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 147 個生字。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 （ 8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣 。 （ 6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確 的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目 標(biāo)編選課文和練習(xí)。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。第一篇：小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃 全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練一借助中心句，領(lǐng)會中心思想有中心有詳有略地記事二養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣先概括后舉例寫一個人聽廣播說感想三懂得科普文章的閱讀方法把自己的作文改具體四分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想確定中心，合理想象，續(xù)寫文章聽錄音，發(fā)表自己的看法五注意句子的表達(dá)方式寫文章要注意用詞造句 [1][2][3]下一頁 第二篇：小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃 1 一、課標(biāo)對本冊教材的要求 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。 漢語拼音。 識字寫字。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。 （ 4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字 ，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。 （ 4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 閱讀。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 （ 6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 作文。能理順次序錯亂的句子。 （ 3）能修改錯誤明顯的句子。 （ 5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 “ 習(xí)慣篇 ” 的主題是 “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 和 “ 在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語文 ” ，以生動的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會，親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。大體上每個單元圍繞 一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。本冊向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。 本冊習(xí)作安排了 7 課，內(nèi)容分別為 “ 童年趣事 ” 、 “ 一件往事 ” 、 “ 寫一篇讀書筆記 ” 、 “ 記一次實(shí)驗(yàn) ” 、 “ 成長的煩惱 ” 、 “ 調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受 ” 、 “ 給老師的一封信 ” ，每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。 本冊共安排綜合練習(xí) 7 個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立又形成系列。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀、默讀并重，提高默讀速度 “ 每分鐘不少于 300 字 ” ，學(xué)會瀏覽，并能 “ 根據(jù)需要搜集信息 ” 。 體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。 改進(jìn)評價方式，提高習(xí)作修改能力， “ 評 改 評 ” 相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。 四、班級情況分析 本班現(xiàn)在學(xué)生 59 人，其中男生 33 人，女生 26 人。班 上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。、 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與 訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進(jìn)行閱讀重 點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學(xué)習(xí)提示 ” 的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 六、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃 2 出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃： 一、學(xué)生情況分析： 六（ 1）班共有學(xué)生 50 人。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。 二、教材簡要分析： 教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在教材的最后，還安排了 “ 綜合 復(fù)習(xí) ” ，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 拓展 ” 四部分組成。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次， 安排 “ 閱讀鏈接 ” 五次。 習(xí)作 ” 依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排，不再設(shè) “ 展示臺 ” 欄目，其中， “ 趣味