【正文】 三、教學(xué)措施： 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。 養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 改進(jìn) “ 語(yǔ)文百花園 ” 練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。在部分課文的后面，還安排有 “ 學(xué)習(xí)鏈接 ” 、 “ 閱讀鏈接 ” 或 “ 指南針 ” 。 語(yǔ)文 S 版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 20xx 年春學(xué)期 語(yǔ)文 S 版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（ 20xx2024 學(xué)第二學(xué)期） S 版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（ 20xx2024 學(xué)第二學(xué)期） 二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教科書(shū)共 6 個(gè)單元，共有 28 篇課文，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 11 篇。 加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。 能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具 體，感情真實(shí)，有一定條理。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。能背誦指定的課文。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。 “” 導(dǎo)讀 “ 預(yù)習(xí) ”“ 積累運(yùn)用 ” 和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì) 100 個(gè)字?！断蛲鶌W運(yùn)》《張?zhí)煊印返葍?nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩(shī)，簡(jiǎn)單說(shuō)明文，長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)和文言文等。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想 上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容 分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。 了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚某绺咂焚|(zhì)。會(huì)背誦指定的課文。會(huì)讀寫(xiě) 396 個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。 （ 7）愛(ài)科學(xué)，科學(xué)啟蒙的教育。 （ 3）熱愛(ài)祖國(guó)美麗的風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力。三是有關(guān)句子的訓(xùn)練。本冊(cè)安排了借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想（第一單元）。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文 21 篇，選學(xué)課文 4 篇，習(xí)作訓(xùn)練 7 次，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 3 次，單元練習(xí) 7 個(gè)。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目選編的必學(xué)課文 3 篇。原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè) 訓(xùn)練點(diǎn)。 本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。聽(tīng)清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。記一件事能?chē)@中心寫(xiě)具體。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。 教研專(zhuān)題：依托教材資源，提高學(xué)生習(xí)作水平 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8 班級(jí)情況簡(jiǎn)析： 班級(jí)人數(shù) 60 人 上學(xué)期合格率 100% 上學(xué)期優(yōu)秀率 本學(xué)期合格率指標(biāo) 100% 本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo) 上 期 差 生 率 本 期 轉(zhuǎn) 化 率 本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)識(shí)字 2277 個(gè)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。總體來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀。 揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以 “ 我的成長(zhǎng)冊(cè) ” 為主題，讓學(xué)生通過(guò) “ 整體策劃 ” 、 “ 搜集資料 ” 、 “ 精心制作 ” 這一系列過(guò)程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長(zhǎng)冊(cè)，記下自己六年來(lái)走過(guò)的足跡。本冊(cè)在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上 ，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。 本冊(cè)安排閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思 連貫。 口語(yǔ)交際。 準(zhǔn)確認(rèn)讀 147 個(gè)生字。 （ 12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩。 通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育?？傊?，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是 “ 教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法 ” 的理念。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育 “ 兩全一主動(dòng) ” 的教育思想，確立 “ 一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子 ” 的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差 工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。 抓好期末總復(fù)習(xí)的工作，力爭(zhēng)消滅待合格。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有 充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。 6 調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受 找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談自己的感受。然后將實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。 2 一件往 事 你和小伙伴之間一定發(fā)生過(guò)許多老師老師不知道的故事，發(fā)生過(guò)你從沒(méi)對(duì)別人提起過(guò)的事。 （ 5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 （ 6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容 。 （ 3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 （ 3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。 。 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼 音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。 （ 5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 二、教材分析： 本冊(cè)教材共有閱讀課文 24 篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。 加強(qiáng)教學(xué) 研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。 能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。能背誦指定的課文。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)目標(biāo)要求： 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱 愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書(shū)后的生字表中表明。《向往奧運(yùn)》《拉薩古城》等內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩(shī)，簡(jiǎn)單說(shuō)明文，長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)和文言文等。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。 注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 （ 1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。會(huì)分角色朗讀課文。 閱讀。 （ 3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 口語(yǔ)交際。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 184 個(gè)生字。 （ 12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。 （ 8）繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日 記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 關(guān)于練習(xí)。五根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。本冊(cè)的樣字為行楷，意在幫助學(xué)生在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)速度。全冊(cè)共安排生字 184 個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的 138 個(gè)，其余的 46 個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到多方面的教育。 關(guān)于閱讀。全冊(cè)課本安排了 7 個(gè)單元，每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。 力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。這樣安排，將有助于學(xué)生提高語(yǔ)言能力，增加文化底蘊(yùn)。課本圍繞全套教材的 “ 雙基 ” 總目標(biāo)，繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十二。 本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于 低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。 精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 四、教學(xué)落實(shí)措施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語(yǔ)文形式記錄小學(xué)生活；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)，互留贈(zèng)言，并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 （五） “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力 本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元 ──“ 難忘小學(xué)生活 ” 。 拓展 ” 中的 “ 交流平臺(tái) ” 為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。將綜合性學(xué)習(xí) “ 難忘小學(xué)生活 ”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)足跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。 從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。在課文《各具特色的民居》之后，安排了 “ 資料袋 ” ，展示了一些其他民族的特色建筑。 導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專(zhuān)題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。 拓展 ” 中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)。每一個(gè)專(zhuān)題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際 另外，與本套的其他各 冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組 “ 古詩(shī)詞背誦 ” 。 人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。 “ 閱讀鏈接 ” 的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過(guò)主題為 “ 生活啟示 ” 的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是 “ 感悟人生 ”的單元。 （二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接 六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。 第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。第六組 “ 難忘小學(xué)生活 ” 中選編的閱讀材