環(huán)球城市風(fēng)行綠墻教案內(nèi)容-展示頁
2024-12-06 13:39本頁面
【正文】 的方法及其作用。 （ 1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)： 【出示幻燈片】 （ 1）課文介紹了多種“綠色圍墻”。 （ 2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集并閱讀的與 美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境 相 關(guān)的文章以及讀書筆記。 。 課內(nèi)探究 第 一 課 時(shí) 一、學(xué) 1. 導(dǎo)入新課。 。 2. 了解綠墻的涵義及價(jià)值。 2. 理解說明文中穿插描寫、議論的作用。 3．培養(yǎng)美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，以人為本的現(xiàn)代城市建設(shè)理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、三維目標(biāo)： 1. 掌握本文的基礎(chǔ)知識(shí)。本著這樣的理念， 運(yùn)用瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等情境下，通過意義的建構(gòu)而獲得的知識(shí)?！董h(huán)球城市，風(fēng)行綠墻》教案 曲中附中 毛新華 【理論支持】 設(shè)計(jì)本課時(shí)，遵循語文高效課堂設(shè)計(jì)基本理念，即應(yīng)把教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，教者應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)和啟發(fā)，尤其要注意學(xué)生是否真正從教師的指導(dǎo)和啟發(fā)中收到益處。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的成長，學(xué)生的發(fā)展?；谶@樣的理論支持，《 環(huán)球城市，風(fēng) 行綠墻 》教案設(shè)計(jì)，力爭做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識(shí)在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 2. 理解說明文語言的準(zhǔn)確性。 二、具體目標(biāo)： 1. 能夠找出本文中所使用的說明方法，并能夠理解其作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 學(xué)習(xí)本 文的說明方法，體會(huì)其作用。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 課前延伸 ，初步了解文字內(nèi)容。 美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境 相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書筆記。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （ 2）學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。 （ 1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。 3. 圈點(diǎn)批注。這些“綠墻”有什么共同特點(diǎn)？ （ 2）“綠墻”在環(huán)境保護(hù)方面有怎樣的價(jià)值？ （ 3
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