【正文】 ：聽起來是一種很小的病為什么要及時做手術(shù)呢 ?還有一個學(xué)生問 。若總不讓他說，時間長了，學(xué)生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。有時學(xué)生的問題就是一時想到的，也 許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。甚至還可能會被問住。往往是在教師講課中間。甚至有些學(xué)生還特意跑來和我說，以后上課回答多請他，真沒想到幾句恰當(dāng)及時的表揚和肯定會帶給學(xué)生一個這樣大的改變的，我欣喜地看到學(xué)生的變化，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。這些無形的表揚與肯定形成了一種合力，產(chǎn)生了意想不到的效果。我看到他臉上露出了笑容。并且說得有新意，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵。于是，我示意他回答，他說雖然我平時在家里也是像前兩個兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今天我學(xué)了這一課，我會改變。這時，在無意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了。這時的老師給予及時的表揚與鼓勵會讓他們?nèi)f分喜悅，從而使他信心堅定，勇往向上。若有不當(dāng)，敬請各位指教。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。 教育相關(guān)書籍讀書心得體會篇 2 學(xué)校一開學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書心得體會，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了 范梅南先生的力作《教學(xué)機智 —— 教育智慧的意蘊》這本書，并有幸拜讀了書中的大致內(nèi)容，讓我深深體會到的一點就是教學(xué)機智是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學(xué)識長期積累后自然形成的，是一門教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當(dāng)孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍 ，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。 書中提出，教育的本質(zhì)是解放人 包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。 而我們在實施教育的時候，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。 “ 表揚學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇。 ”“ 教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。參加工作時間不算長，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的 “ 傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是 “ 教書匠 ” ，更應(yīng)是心靈的 “ 引路人 ” ， “ 授人以魚，更應(yīng)授人以漁 ” ，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢 ?我也一直在思索著。教育相關(guān)書籍讀書心得體會篇 1 最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實需要點 “ 自由 ” 了。 細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。 李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。 書中，李希貴老師一再強調(diào)， “ 教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸 ” ，從而 “ 到達心靈之花自由開放的生命田園 ” 。 ” 多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致， 我不由的為李老師的觀點鼓掌。 反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么 就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。 我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。 當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。 放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑 起來 !讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。 《 教學(xué)機智 —— 教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。 人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。 下面就我教學(xué)中的幾個片段與大家交流。 一、及時的肯定，讓他喜悅?cè)f分 每個班級的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任，而對于那些平時表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，即使是再小的進步，再小的成功，也是他全心努力的結(jié)果。 記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子 ?平時積極發(fā)言的 學(xué)生站起來滔滔不絕地說了很多。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。我一聽心頭為之一震：這個學(xué)生第一次舉手，值得表揚 。于是我當(dāng)即表揚了他。課下我還專門與他交流談話，并鼓勵他今后課堂上繼續(xù)努力。從那以后從未舉手發(fā)過言的同 學(xué)都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。 二、及時的保護，讓他充滿信心