幼兒園教師創(chuàng)意活動方案(優(yōu)秀12篇)-展示頁
2024-09-19 12:59本頁面
【正文】 情況下我該怎樣做 ?激發(fā)思維的火花。 在引導兒童閱讀繪本時，不應(yīng)急著說教，不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，而應(yīng)把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和 感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識和智能。開放式提問：提問要 活 ，可讓兒童根據(jù)自己的認識，從各個角度作出不同回答，從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著兒童思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求兒童回答，不局限于一幅畫，而是著眼于整個故事的理解。抓住故事情節(jié)線索，緊扣人物心理活動設(shè)計提問 。同時應(yīng)該讀出作者，畫者和譯者的姓名及出版社，因為通過閱讀讓孩子感受到一本圖畫書，是 很多人的共同勞動凝聚成的，是具有專業(yè)性的 。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有許多各種風格迥異的房子，琳瑯滿目，圖像、文字有機地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，再去引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的文化知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進一步探索文化的興趣。以往我看圖畫書常常是翻開一頁，首先 “ 用眼睛 ” 瞟以下一下圖，然后立刻 “ 用眼睛 ” 看文章，看完文章后，再一邊翻頁一邊 “ 用眼睛 ” 掃一下圖。 二、如何閱讀繪本 ? 作為老師，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去，緊張下去，又期待下去。每一本好的繪本，必須由畫家、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成。繪本的圖并不僅僅是插圖，它還要表達文字之外的意義，需要花很多的心思去 表現(xiàn)，也不是一個畫家拿來一個故事就可以畫的。 一、繪本的魅力 經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作?；顒又凶⒅匾龑Ш⒆觽冏屑氂^察畫面，發(fā)現(xiàn)文字中沒有敘述出的細節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述貓和小魚間的愛，嘗試著把自己的愛說出口。 幼兒園指導《綱要》中明確指出幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能 力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。通過讀圖獲得更多的感知 ,使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升，成為幼兒的成長經(jīng)驗，成為他們成功與快樂生活的源泉。 幼兒通過感知繪本作品，學習了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟示。我覺得幼兒的潛力是無限的，他們學習的能力相當強，讀圖的能力超出了我的估計。我將故事內(nèi)容制作成 PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用 “ 猜 ” 故事， “ 說 ” 故事， “ 編 ”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。 在故事里，愛不但訴說了滿懷期待，更意味著放手的自由。對于孩子來說，什么是 “ 愛 ” ，什么是 “ 成長 ” ，就在這樣的畫面中，他們看到了。故事情節(jié)簡潔、登場角色單純，借一只白鶴寶寶的自我獨白，表達著愛與理解的深刻內(nèi)涵。幼兒園教師創(chuàng)意活動方案 (優(yōu)秀 12 篇 ) 幼兒園教師創(chuàng)意活動方案要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園教師創(chuàng)意活動方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園教師創(chuàng)意活動方案 (優(yōu)秀 12 篇 )】，供你選擇借鑒。 幼兒園教師創(chuàng)意活動方案篇 1 以《白鶴日記》為例 《白鶴日記》講述的是一個非常有趣、溫馨、感人的故事。在幼兒的生活經(jīng)驗中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長起來，逐漸和爸爸媽媽分開而變得獨立的，故事書用精心設(shè)計的圖畫展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程，完美地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶放手去獨立生活的場景，非常溫馨和諧。而且是在愉快的心情下看到，變成了愉快的吸收，變成了身體的一部分。最終的最終，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁，并且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人。 對于《白鶴日記》這本繪本，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的。《白鶴日記》是一本很感動的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白 鶴媽媽對白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗愛，感受溫馨，并且把自己心中的愛化作了一種期待和一份希冀，活動這里達到了高潮。特別是提升了語言的表述能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常的好。通過本次的教學，能夠給孩子心靈帶來一些觸動，愛的觸動，我想我做到了。因此，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊藏的無限能量。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個故事，一種藝術(shù)，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。它不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品，把一個故事演繹得充滿想象力和視覺美感，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接、翻頁效果、畫面的結(jié)架，版面的設(shè)計，是由這些大師們彼此思想的碰撞。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì) 和神情時，孩子便對角色產(chǎn)生認同感。真正適合幼兒的圖畫書，其實文字很少，更多用獨特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是一個最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息，捕捉到大人不
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