【正文】 顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。因為蠶豆大，所以排得最長。 (3)請幼兒講述排列結(jié)果。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。 “ 看看桌子上有什么？ ” （蠶豆、黃豆、赤豆） “ 它們有一個共同的名字叫什么？ ” （種子） ：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。 二、活動準(zhǔn)備： （蠶豆、黃豆、赤豆各十顆） 、海洋球各一個。 一、活動目標(biāo)： 的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。通過種子排隊、球排隊、游戲 “ 走鋼絲 ” ，三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好。研討請結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。拒絕無效反思和馬虎反思。在案例中找到教育理論的支點。可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請各位老師對該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。首先進(jìn)行自我，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎(chǔ)上展開全園研討。根據(jù)自己在教學(xué)教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》來認(rèn)真、科學(xué)評課。由教師集中討論評課，提出改進(jìn)意見。方案。 每議形成的備課都 要有記錄。由上課老師提供一備，集體討論進(jìn)行兩備。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實際情況，設(shè)計出以幼兒為本的活動。對于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。 （一）備課組活動分為兩大部分。 二、活動要求： 教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內(nèi)容上相貫連、活動上分開的形式。以集體研究為主要方式，教師個體學(xué)習(xí)為補充。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@教研方案及內(nèi)容，希望能夠幫到你喲 ! 幼兒園教研方案及內(nèi)容篇 1 一、活動目標(biāo)： 為深入貫徹國家中長期發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念。教研者可以是有分工的鉆研者。尺有所短寸有所長，可以把不同內(nèi)容根據(jù)鉆研者所長進(jìn)行分工，教研時，進(jìn)行成果的整合。結(jié)合我園的實際情況，本學(xué)期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。激發(fā)每個教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動的有效開展。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行。 第一部分：每班級組成一個小備課組。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動。 第二部分：結(jié)合一課三議活動，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動。上課老師在本班開展活動后進(jìn)行修改，形成三備得出完整活動方案。以便能夠?qū)Ρ雀牡?39。 （二）一課三議活動 在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進(jìn)行實施活動設(shè)計。形成一課三議的最后活動設(shè)計，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合評課匯總寫出三議。 （三）案例研討活動 本學(xué)期的案例研討活動承襲網(wǎng)上交流的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源： 1。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動、區(qū)域組織等方 面。 2。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。 發(fā)帖和跟帖的老師都要對案例進(jìn)行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過程中的常見案例、淺顯案例。 活動安排 （一）課例研討 九月份：岑小菊老師 十月份：李季英老師 十一月份：何愛華老師 十二月份：施佳慶老師 一月份：楊洋 （二）案例研討 案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。 第一 ~第三周：施佳慶 第四 ~第六周：何愛華 第七 ~第九周：朱裕芬 第十周 ~十二周：楊洋 第十三一 ~第十五周：李季英 第十六 ~第十八周：徐才妹 第十九 ~第二十一：岑小菊 幼兒園教研方案及內(nèi)容篇 2 活動名稱： 種子排隊 活動背景： 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。 操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。本次活動，發(fā)展了幼兒的能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。 三、活動過程： ，引起幼兒興趣。 (1)講解操作要 “ 現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一） “ 請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？ ” （紅豆，因為有紅豆標(biāo)記） “ 第二、第三條線呢？ ” （黃豆、蠶豆） “ 排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。 (2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。 “ 紅豆有幾顆？ ” （十顆） “ 黃豆有幾顆？ ” （十顆） “ 蠶豆呢？ ” （十顆） “ 它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年犖橐粯娱L嗎？ ” （不一樣） (4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。 ：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。 “ 看看紙板上有什么？ ” （種子標(biāo)記、線） “ 這三條線怎么樣？ ” （一樣長） (2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考 “ 如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？ ” （ A：一樣， B、不一樣） (3)交待探索要求，幼兒操作。 （不一樣多，紅豆用得最