【正文】 的德育詩化教育、長江小學感恩教育、柴橋?qū)嶒炓蕴m育人模式等一大批學校德育特色品牌。比如學生自主管理委員會，注重學生的自我約束、自我管理、自我教育。此外霞浦小學的《 “ 新三好生 ” —— 學校、家庭、社會三位一體評價模式與實施細則》、華山小學的美德之星評比活動，北侖職高的風采職高人評價系統(tǒng)、郭巨小學的親親港灣學生德育量化考核評激勵模式等，大大提高了學生在德智體美勞等綜合素質(zhì)養(yǎng)成上內(nèi)驅(qū)力，促進學生全面發(fā)展。九峰小學的 “ 學位晉級制 ” 使得原本虛無、高大的德育評價變得生動和豐富起來。 20__年，我區(qū)中小學傳統(tǒng)德育項目得以傳承和發(fā)展，創(chuàng)新德育項目不斷涌現(xiàn)，尤其是德育評價模式不斷完善，一個以促進學生、教師、學校發(fā)展為目的，學校、家庭、社區(qū)共同參與的評價機制正在各校生成和實踐。 20__年我們還會同教師培訓中心組織了三場班主任專題培訓，分別是小學骨干班主任遠程培訓、中小學骨干班主任培訓、外來工子女學校班主任培訓，各校通過班主任工作論壇、班主任工作案例分析、班主任拜師帶徒活動、文明班集體創(chuàng)建與班主任考核等等措施不斷優(yōu)化我區(qū)班主任隊伍結(jié)構，提升班主任管理水平，著力打造一批高素質(zhì)的德育工作者隊伍。此外，我們啟動了名班主任評選，北侖中學王需要等 10 位班主任光榮獲選首批區(qū)級名班主任，他們在享受學科骨干待遇的同時也為區(qū)域班主任專業(yè)成長道路作出了應有的貢獻。在完成全體班主任三年輪訓的基礎上， 20__年起實施了班主任持證上崗制度，分別是全國心理健康輔導 C 級（及 以上）證書和北侖區(qū)班主任崗位培訓合格證書。 創(chuàng)新班主任培養(yǎng)機制，加強優(yōu)秀班集體建設。堅持班集體建設制度化。 20__年各校深入推進校園文化建設，自啟動該項工程以來，學校文化建設意識更加濃厚，學校環(huán)境更加優(yōu)美、制度更加完善、學校精神日益凸顯，文化育人效果逐步顯現(xiàn)，我們先后匯編了《百舸爭流》、《用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育》等材料反映我區(qū)學校校園文化建設成就，我區(qū)推進校園文化建設的經(jīng)驗也受到 國家核心期刊《中國德育》的封面報道。 20__年全區(qū)各校狠抓學生日常行為規(guī)范教 育，培養(yǎng)學生良好的品德和習慣。 通過一學期的德育滲透，使學生的思想有了一定的提高，明白了什么是符合社會道德標準，能在平時的生活中體現(xiàn)出來。 如在化學實驗過程中，要求學生要節(jié)約藥品，愛護儀器等關于愛護公物教育。 在講述水、空氣等有關內(nèi)容時，通過講解水污染，空氣污 染等教育學生要節(jié)約用水，對廢物等一定要處理好，藥品用完后要倒在指定的地方，以免污染環(huán)境等。 在講述原子、分子、質(zhì)量守恒定律，以及各物質(zhì)之間的關系等設計，向?qū)W生滲透，世界上的任何事物都是由物質(zhì)組成的，事物之間是互相涼席的，是對立統(tǒng)一的。以激發(fā)學生的愛國熱忱。 校園德育工作心得體會篇 1 本人在化學教學中滲透德育內(nèi)容主要做了以下幾個方面的工作： 一、通過教材對學生進行愛國主義和辨證唯物主義教育等： 通過講述化學史方面的內(nèi)容，如：春秋時期就會煉鐵煉鋼，商代就能制造青銅器。在校園之中，品德的培養(yǎng)無比重要，因此需要注重德育工作的開展，可以書寫心得體會進行宣傳。那么 ,好的心得體會是什么樣的呢 ?下面是小編精心整理的校園德育工作心得體會 7篇，希望對大家有所幫助。造紙、制火藥、燒銅器我國是最早的國家等等。在講述現(xiàn)代化學史時，讓學生知道我們已經(jīng)落后了，需要大家努力學習，為國爭光。物質(zhì)是在不斷運動的等辨證唯物主義觀點，使學生能建立正確的世界觀 二、通過教材、實驗對學生進行環(huán)境意識教育。 三、在教學過程中，對學生進行行為規(guī)范等日常道德教育。另外，還教育學生應遵守紀律，什么事應該做，什么事不應該做，同學之間應互助、互愛等。 校園德育工作心得體會篇 2 注重養(yǎng)成教育，深入推進校園文化建設。通過完善育人思路、優(yōu)化工作方式、創(chuàng)新工作載體、提高育人實效，不斷地涌現(xiàn)出具有北侖區(qū)域特色的德育品牌，在各校總結(jié)提煉的基礎上我們匯編了《春風化雨 —— 北侖區(qū)中小學德育特色與品牌匯編》一書，獲得良好的效果。此外，我們還注重班級文化建設，各校以班級文化建設、社團文化建設和課程文化建設為突破口，努力實現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵發(fā)展。大力開展了以 “ 溫馨教室、文化教室 ” 為主題的班級文化建設活動，營造健康、和諧、文明的班級育人環(huán)境和氛圍。 20__年我們出臺了班集體建設和班主任隊伍建設文件，加強規(guī)范管理，有力促進班主任隊伍建設。我們連續(xù)幾年舉辦心理健康培訓班，目前全區(qū)有 28%教師獲得心理健康輔導 C 級證書， 20__年暑假，我們舉行首期班主任崗位培訓， 174 名班主任通過培訓測試獲得崗位證書。 12 月，我們在教育三中心舉行班集體建設與班主任工作論壇，來自全區(qū)中小學（外來工子女學校）的 50 多名班主任著重就班級文化建設與班主任工作藝術展開論述，他們 觀點鮮明，內(nèi)容充實，論證深刻富有感召力并，為我們進一步加強班級管理與創(chuàng)新，切實提高班主任工作綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提供了有力的借鑒意義。 改革評價模式，創(chuàng)新德育內(nèi)化機制，促進德育特色的形成。比如北侖中學的《學生德育庫建設實施條例》，實現(xiàn)德育工作的量化考核，真正達到全員參與、全員育人。白峰小學的《行為銀行德育評價體系》、淮河小學的《七彩陽光幣評價系統(tǒng)》更使得這種量化的德育考核變得可以存儲和支付，且與相應的物質(zhì)獎勵和精神獎勵掛鉤起來，從而大大 激發(fā)了學生培養(yǎng)健康向上的文明習慣的熱情。同時我區(qū)德育工作嘗試尋找一些德育內(nèi)化的有效機制，讓外在的約束成為內(nèi)在的要求，讓剛性的制度成為學生自覺的習慣。再如大碶中學的 “ 午間歌聲嘹亮 ” 系列活動，泰河中學 的學生宣誓活動，通過響亮的口號和飽含道德情操的歌聲，用一種積極的心理暗示、自我勸誡，調(diào)動了學生內(nèi)心深處的力量，達到規(guī)章制度的內(nèi)化與落實。 搭建活動載體，推進德育活動課程化建設。 20__年各校還積極抓好《寧波市中小學學科德育指導綱要（試行）》的貫徹落實工作，實現(xiàn)學科德育滲透全員化。堅持學生個性發(fā)展社團化。至今全區(qū)各中小學均有十幾個甚至幾十個社團組織。 重視教育聯(lián)動，完善德育