【正文】 象形成鮮明對比的是，當權益侵害發(fā)生后，最后 得到維護的大學生在所有樣本中僅占 %，在受侵害同學中占 %。 問卷的發(fā)放與回收：本報告的研究對象主要為本校大學生，由于針對的是曾有兼職經(jīng)歷的大學生，本次調查選擇在學校兼職信息發(fā)布集中的學校進行發(fā)放，共發(fā)放 100 份問卷，回收 83 份，回收率為 83% 三、調查結果與分析 (一 )該校大學生兼職中存在的問題 大學生兼職權益受到侵害現(xiàn)象較為普遍，但最后權益 得到維護的比重較低?，F(xiàn)有全日制本?？圃谛Ｉ?21573 人，成人教育在校生 8565 人?，F(xiàn)有全日制本?？圃谛Ｉ?21573 人，成人教育在校生 8565 人。 一、學校概況 韶關學院，位于韶關市湞江區(qū)，是一所重點大學。 大學生打工兼職的普遍，與他們勞動性質的尷尬處境形成鮮明對比。因此，在大學階段，打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。大學生在進入大學時，基本都已經(jīng)年滿 18 歲，進入大 學是其獨立生活的開始，也是其學習承擔責任、維護自己的權益的開始。 2023 大學生法律意識調研報告【篇 3】 大學生是一個特殊的群體。對大學生進行法律意識教育應著重以下 2 個方面： 高校應營造對大學生進行法律意識教育的學校環(huán)境。 對大學生如何提高法律意識的意見 根據(jù)此次調查，我們應該看到加強大學生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。大學生法律意識的教育功能主要體現(xiàn)在通過提高大學生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為，從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性，并把法律當成日常生活 中的一部分法律意識是一種較為寬泛的社會意識表現(xiàn)形式，對于大學生來講，法律意識主要分為兩個部分：對法律知識的理解和對實際法律問題的觀點、態(tài)度與解決方法，簡單得說，就是理論與實踐的結合。 % 1你希望多了解一些法律知識嗎？ a、希望 % b、不希望 % 1你希望法律基礎課要如何上？ a、盡可能介紹能解決社會生活的法律法規(guī) % b、從案例中說明相關法律理論，類似于《今日說法》% c、按照教材的內(nèi)容和順序進行教學 % d、最好取消這門課，與日常學習生活無關 % e、我覺得這樣比較好； 導致調查結果的原因 可見他們還是很關心身邊的人和事的，一些法律常識大部分同學還是知道的，由于問卷設計的不夠合理，可能誤導了同學們的思想，讓數(shù)據(jù)不夠真實，此次調查的結果說明，同學們的法律意識比較弱，知識也比較缺乏，從數(shù)據(jù)上 看，同學們都沒有太在意生活中的法律問題，也許他們覺得，在生活中遇到麻煩是必然的，并不是法律問題，也有可能受家庭、社會等各種因素影響，讓他們認為權利比法律有用。首先，篩選題目，再分發(fā)給各個當?shù)卮髮W校園的同學，再選擇 10 名同學完成問卷調查，最后再根據(jù)同學們的問卷結果作出相應的結論。 對此，我對我校大學生進行了問卷調查，調查結果如下。雖然我國高法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。近年來一升再升的大學生犯罪數(shù)據(jù)，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學生們的法律素養(yǎng)還十分貧瘠法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低 的一個重要依據(jù)。然而，實踐中源源不斷的各類大學生犯罪現(xiàn)象，頻頻向我們告示：一年一度的 “ 法制教育 ” 課并未讓學生們真正懂法，傳統(tǒng)的法制教育模式走到了非改不可的盡頭。居民的 法律知識水平不高 。與此同時，根據(jù)新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，暢通大學生權利救濟途徑，針對目前學生申訴委員會在程序上完備，但學生權益維護不足的情況，加緊探討學生申訴委員會進行工作的可操作性研究。輔導員需要掌握統(tǒng)一的法律知識，具備對學生權利意識教育中進行準確法律解釋的工作能力。 第三，著力培養(yǎng)一批對大學生進行系統(tǒng)法律、權利教育的教師，他們既要有良好的課程教學知識，還要有學生政治思想教育 工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗。當代大學生不缺少法律常識，他們?nèi)鄙俚氖菍τ诜芍R和淵源的正確理解和反思習慣。這種方式集 中、高效地讓學生在最短時間知道學校的規(guī)章制度，但這種方式難免顯得太過急于求成，而且目前各高校的學生守則讀本，呆板枯燥，沒有適時地編入一些適合學生閱讀理解的法律知識和法律背景解讀。首先，要強化新生入校期間的 “ 成人權利意識教育 ” 。高校進行招生宣傳時，有義務公開其針對校生關系制定的管理制度，包括學生守則規(guī)定，以顯契約精神，學生可以在不同大學之中，針對大學品牌、大學服務管理水平，尤其是大學對學生實施管理的規(guī)章制度進行綜合選擇，這樣可以促使社會各界監(jiān)督大學的規(guī)章制度合法、合理化。第一，將合理的契約精神貫徹到產(chǎn)生校生關系的整個過程之中。學校在對新生進行的校紀校規(guī)的教育中，對《學生守則》也僅做大概的介紹，施以形式化的檢驗，并沒有將其當作必不可少的權利教育，納入學校的思想政治教育中。加之傳統(tǒng)的義務教育，注重灌輸，講究行為規(guī)導，缺少思辨解釋系統(tǒng)，因此不能引發(fā)他們真誠的思考。第五，權利意識培養(yǎng)和教育使得大學生獲得了法律常識，但與媒體、家庭和中小學公民教育相比，大學的公民教育特別是權利觀念教育不占優(yōu)勢。第三，當代大學生對自身的公民權利、受教育權利的總體評價是積極的，但對自身在大學發(fā)展中地位的評價不高。 關于當代大學生的權利意識，可以得出結論：首先，當代大學生心理上的獨立性并不強，權利認知水平不高。建議學校多提供這方面的高水平的法律講座，拓展同學們的視野，豐富法律知識。 從統(tǒng)計結果來看，同學們對熱點法律制度的理解處于中等的水平，權利意識有一定的基礎，但是 沒有達到較好的狀態(tài)，完全有提升的空間。這種現(xiàn)象可以說是一種普遍的。問卷答案之間沒有遞進關系，但我們實際地去分析，這里面存在著一個對法律認識的高低問題。建議對每個專業(yè)設置法律基礎課程，以強化法律意識。同學們往往對這些問題的理解局限于生活層面，也就是說，沒有上升到一種以法律的觀念來思考問題。 我們的調查題目都是生活經(jīng)?？匆娀蛘哒f到的法律、權利概念，這些概念每個人都應該見識過， 也各自有自己的理解。需要說明的是，這次問卷調查不是對每個同學的法律意識做一個是非評判，每個問題的答案也一般不存在絕對對錯關系，選擇其中的每一個答案都代表著一個人對法律的自己的看法。 二、調查問卷內(nèi)容 題 1：你會主動要求學校確定你的權利嗎： A 只有有事情發(fā)生，和個人利 益沖突，就會要求確認 b 涉及重大利益 c 不會，就算是問了，別人也不會理會你啊 d 想什么呢，這可是在天朝 題 2： “ 依法治國 ” 的 “ 法 ” 是指 a：僅指憲法等 “ 法律 ” 級的法律； b：整個法律體系； c：主要指憲法，即 “ 依憲法治國 ” ； d：法治的精神 題 3： “ 法律至上 ” 的含義 a：任何人都要守法； b：法律的效力高于道德等其他社會行為規(guī)范； c：一切按既定的法律規(guī)則辦，不能行使自由裁量權； d：法律作為最后的決策依據(jù)，即使有一些毛病也要遵守 題 4：現(xiàn)在很多公交車都沒有按時到站甚至是延遲 15 分鐘才到車站，你怎么看？ A 可能因 為堵車吧，可以原諒 b 一邊等待，一便在心里臭罵 c 打出租車走，不坐了 d 打電話或到相關部門進行投訴 題 5：對 “ 法律面前人人平等 ” 的理解 a：在法律適用上人人平等； b：在立法以及法律適用上人人平等； c：官民平等，官員無特權； d：關鍵是政府與民間法人及公民的平等 題 6：法律的作用 a：法律目前基本是靈丹妙藥； b：有局限性，要嚴格限制法律適用的范圍； c：法治在任何情況下都勝過人治； d：應堅持 “ 德主刑（法律）輔 ” 的原則。調查問卷工發(fā)放 160 份，回饋的有效資料為112 份。本次調查不記名。調查的方式是發(fā)放和填答電子調查問卷。2023 大學生法律意識調研報告五篇 加強法制宣傳教育，樹立社會主義法治理念，學習法律的用法，努力做一個守法的少年，加強法制宣傳教育，提高青少年依法維護自身合法權益的能力，這里給大家分享一些關于 2023 大學生法律意識調研報告，供大家參考。 2023 大學生法律意識調研報告【篇 1】 一、調查方法 這次調查對象是鄭州航院各年級在校大學生。為了使調查能夠真實、客觀的反應調查者的思想，我們通過互聯(lián)網(wǎng)，借鑒相關研究，設計了調查問卷。被調查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案。這些資料是比較完整可靠的，占應調查對象的 70%。 題 7：目前我國的法治狀況 a：已經(jīng)是法治社會； b：有局限性，要嚴格限制法律使用的范圍； c：各方 面都差得很遠； d：整體上看人治的影響大于法治 題 8：法治的關鍵在于 a：有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究； b：必須保證法律是良好的； c：官員守法，受到法律的有效監(jiān)督； d：大家都信仰法律，自愿服從法律的統(tǒng)治 題 9：如果你發(fā)現(xiàn)你的個人資料被其他人轉售，你會怎么辦 ‘ A 自認倒霉 b 向周圍人抱怨但不會采取任何措施 c 直接與之理論 d 根據(jù)有關法律，積極維權 題 10：如果在商場買回來的東西有質量問題，你會： A 拿著小票去商店要求賠償 b 把東西放一邊或扔了，然后心里想再也不去哪里買東西了 c 人人都買，就我的有問題，自認倒霉唄 d 找回那家店，跟老板吵一架去 在大學學習中，我們已經(jīng)先后學習了《思修（全名）》、《馬克思主義思想概論》、《 _概論》，對我國社會主義想想道德建設也有了較為全面的認識。同時，也不是說同學選擇某個答案最正確時就代表著他的法律意識最高。通過我們的調查表明，除了對 “ 依法治國 ” 這一概念比較滿意外，其他幾個法律概念都存在同學們主觀臆斷的理解。選擇不理想的狀況說明我們還要加強法律意識的教育，雖然大學生具備了一定的文化知識，但在接受真正法律基礎教育的時間很少，都是從各種報道或者自己搜索信息時得到，這些東西具有較大的不穩(wěn)定性與誘導性。 從總體來看，同學對法治社會認識還是處于一個偏低的水平，做到深 入認識形成自己思考的人較少。不管是各種情況的同學，對法制社會認識的整體情況都是主要集中在教條化的灌輸里面，接受的法律知識沒有主動性，不符合議和具有朝氣與思想的大學生形象。我們認為，在開設法律基礎課程的基礎上，應該從方法上誘導同學們從不同的角度思考問題，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，形成理性的社會意識，特別是權利意識。因為對這些制度的了解，不僅僅是對同學們生活的處理糾紛等法律問題的幫助，這些更代表著一個人的文化底蘊，在交際交往中，如果能對這些制度有自己的、深刻的認識，別人會對你作出更高的定位，在展示自己才能的時候更加具有優(yōu)勢。各個類型的區(qū)別不是特別明顯。其次，當代大學生的權利行為解釋系統(tǒng)去權威化，在處理學校和自身矛盾 時，解決途徑具有自發(fā)性。第四，當代大學生對未來大學的發(fā)展參與意識強，同時對于規(guī)則意識的培養(yǎng)認同度較高。 當代大學生成長于中國市場經(jīng)濟發(fā)揮巨大效能的歷史階段，他們崇尚自由，重視個體發(fā)展， 但是他們也正處于高等教育大眾化的時代，背負著幾代人的大學夢，客觀上受教育的時間延長，沒有生產(chǎn)