【正文】 填鴨式 ” 教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“ 活 ” 起來，把以教師為主的 “ 一言堂 ” 變?yōu)閷W(xué)生積極參與的 “ 多言堂 ” 。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。教師。 三、學(xué)會反思。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí) ?? 在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫 !只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂 “ 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。過去不代表 未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多： 一、轉(zhuǎn)變思想觀念。兩個學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。或深入淺出，找不足，說反思。 ” 每堂教科學(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記 。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種 力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅。 2024 年秋學(xué)期， “ 首席制主題式 ” 教研活動，在我校如火如荼開展起來。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。 “ 老將出馬，一個頂倆 ” 于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話： “ 你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然 是各有一個蘋果。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源 ，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的評價手段可以是建立資源庫。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。 此外，我覺得在 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 中，作為教師更多地起到了 “ 組織者 ” 、 “ 設(shè)計者 ” 、 “ 指導(dǎo)者 ” 的作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用 “ 半開放式 ” 的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇 下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到 “ 組內(nèi)合作，組間競爭 ” 的效果，促進(jìn)研究水平的提高。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的成敗。 主題式學(xué)習(xí)具有 “ 主題集中，組織良構(gòu)，利于探究 ” 的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。 所謂主題式學(xué)習(xí) (Theme Based Learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題 (Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。 在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深： 一、對 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的學(xué)習(xí)和研究 我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。 小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會【篇 2】 隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。 積極參加上級組織的 各類培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。 繼續(xù)開展 “ 讀書活動 ” ，豐富自身內(nèi)涵。 深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教 育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。 經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。 積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。 認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué) 研究課。 三、研修內(nèi)容 積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。 以 “ 網(wǎng)絡(luò)研修 ” 為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學(xué)質(zhì)量。 ” 小學(xué)語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，那么關(guān)于小學(xué)教師校本研修培訓(xùn)心得怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會，僅供參考。 小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會【篇 1】 一、指導(dǎo)思想 人常說： “ 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 二、學(xué)期目標(biāo) 通過校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師。 通過校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。 利用時間，進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。 積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，交流 “ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ” 課堂實(shí)施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。如：三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。 四、主要措施 不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。 積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。 總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。 一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科 研型的教師的方向而努力。于是我采用多種途徑研究了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，并在新課程中進(jìn)行了探索。在這種學(xué)習(xí)方式中， “ 主題 ”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。由于 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的重要形式。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。 此外，我覺得 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具 ——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容 —— 研究題目。 我想 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。 二、案例撰寫和教育敘事的研究 以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了 ” 。面對疑難問題和困惑。其他老師也大抵如此。 總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需 要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。 小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會【篇 3】 走上教師這個崗位已經(jīng) 20 多年了。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗(yàn)沒法上好了，即使是用以前的 “ 老經(jīng)驗(yàn) ” 完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥 ?? 當(dāng)書教的越來越疲憊時，當(dāng)教育理念需要更新時，當(dāng)信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。于是，我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻(xiàn)策獻(xiàn)力?？梢哉f是“ 我參與，我充實(shí)?；蛘J(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備 。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。 隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性 ， “ 為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上 ” 已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，武裝自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。 ” 于是，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校給 我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識，同時學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。 蘇霍姆林斯基曾說過： “ 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的 39。 ” 波斯納也說過： “ 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。 ” 在以前的工作中，我雖然有過反思， 但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。全面把握新 教材的特點(diǎn)。教學(xué)效果很好。